體質之痛，育人之殤

據《南方都市報》報道，珠海市某學校舉辦冬季運動會，在跑步項目中，因為體質問題，“12月6日，3名學生暈厥；12月7日，有9名學生暈厥”。

類似報道還有很多。毋庸諱言，“體質不強”已經成為一個不爭的客觀事實。正如“2010國民體質監測”所揭示的那樣：大學生的耐力、速度、爆發力、力量素質繼續出現下降，中小學超重與肥胖檢出率不斷增加，學生視力不良檢出率持續增高且出現低齡化傾向。

這不能不讓人擔心起承載發展人、生成人使命的教育來。我們的教育，是要“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，而不是只會在各種學科競賽中摘金奪銀，但“行動處似弱柳扶風”的孱弱書生。事實再一次向我們敲響警鐘，我們正走在危險路上。教育必須承擔起應有的責任，“文明其精神，野蠻其體魄”，不能眼睜睜看著學生體質滑坡。從一定意義上可以說，學生體質不僅關系到個人的發展，也關系著一個民族的未來。由一群缺少強健體質的學生負擔建設創新型國家、復興中華民族的使命，是讓人心頭打鼓的。

增強體質，體育之責。體育旨在培養健康而富有活力的人，體育課是充滿活力的人的實踐，也是引導人走向美好和完善的實踐。可是現實中，一些學校“一切為了分數”，體育課不僅被排在所謂的“主科”之外，而且常常被人為地擠占，甚至有的學校以“為了學生的安全”為由排斥體育課。這正如杜威所說：“為了成人生活的造詣，而不管兒童的能力與需要，是一種自殺的政策。”

要改變這種尷尬局面，第一，要保障學生每天一小時校園體育活動，把一小時鍛煉作為剛性要求，切實加強監督檢查力度，加強工作評估，對不能保證和落實每天一小時體育活動的學校將在各種評先評優活動中實行“一票否決”，同時啟動相關問責機制；第二，要建立和完善學校體育工作保障機制，如改善學校體育場地、器材，加強專職體育教師配備等；第三，要加強對學生引導，因地制宜開展體育鍛煉，讓學生在運動中體驗快樂，回歸體育課的完整性與生命性。

誠然，增強學生體質，單靠在學校上幾節體育課是不行的。我們必須真正轉變教育觀念，不斷追問教育的“真精神”，不要為了分數丟了健康；同時，社會、學校、家庭聯袂營造一個學生體質健康發展的大環境，“我運動，我快樂”。唯此，“體質之痛”才能解決，教育的終極目的才能達成。

責任編輯/劉 燁