“名教師”的養(yǎng)成在于品牌附加值

“小學(xué)（幼兒園）名教師”培養(yǎng)項目要求培養(yǎng)對象具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)、傳播先進(jìn)的教育理念和傳授教學(xué)科研技能等方面的能力。廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行“小學(xué)（幼兒園）名教師”培養(yǎng)項目的過程中，通過強(qiáng)力對接實踐，全面激發(fā)培養(yǎng)對象的個人潛能，最終增強(qiáng)了培養(yǎng)對象的綜合能力。一句話，“名教師”的養(yǎng)成在于品牌附加值。

一、“名教師”品牌須形成核心價值

“百千萬工程”的內(nèi)涵集中體現(xiàn)在一個“變”字，即要讓優(yōu)秀骨干教師“變”成“名教師”。“名教師”所以成“名”是因為其既實現(xiàn)了教師的基本價值，又體現(xiàn)了普通教師沒有的附加值，而這種附加值正好構(gòu)成“名教師”的獨特風(fēng)格。

1.附加值體現(xiàn)在教育理念更新與教育科研創(chuàng)新

“名教師”的附加值主要體現(xiàn)在教育理念的更新和教育科研的創(chuàng)新方面。廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院致力于助推教師創(chuàng)造附加值，形成獨特的個人風(fēng)格，因此，在設(shè)計培養(yǎng)方案時，希望培養(yǎng)對象在實現(xiàn)教師的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，確立自己的品牌概念。基于此，培養(yǎng)方案中特別提出個性化的培養(yǎng)計劃，以幫助培養(yǎng)對象增加附加值，形成具有獨立風(fēng)格的品牌。

2.技能型向發(fā)展型、思想型和研究型轉(zhuǎn)變

“名教師”應(yīng)超越普通教師。具體包括三方面。一是善于求變。“名教師”必須有想法、善改革和懂研究。二是能教會評。“名教師”既要會教書，又要會評課，會評課意味著有思想；“名教師”既要將經(jīng)驗與技能提升到思想層面，又要能運用理念分析自己和別人的教學(xué)。三是融研于教。“名教師”應(yīng)把科研融入教學(xué)，讓科研服務(wù)教學(xué)。

二、品牌標(biāo)識須形成“一體化”思維

“名教師”的煉成標(biāo)志是：形成個人的教學(xué)理念、提升教育科研能力、具有獨特的個人風(fēng)格和樹立“名教師”品牌。為此，應(yīng)具體落實三項工作。

1.專家引領(lǐng)理論研修與行動研究

培養(yǎng)對象在專家、導(dǎo)師的引領(lǐng)下，解決教育理論深化與教育理念拓展的問題。具體包括三點。一是針對培養(yǎng)對象的具體要求設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，采取專家引領(lǐng)、名師示范和個人反思的形式，使培養(yǎng)對象逐步提高教育理論水平、更新教育理念和提升教育科研水平。二是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求培養(yǎng)對象將最新的理論成果、教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)理論研修與行動研究相結(jié)合。三是每個學(xué)年的崗位行動研究階段、示范引領(lǐng)帶學(xué)階段要求培養(yǎng)對象將導(dǎo)師引領(lǐng)與個人研修相結(jié)合，將理論研修與行動研究相結(jié)合，最終提升自身的綜合能力。

2.“診析、提升、成名”呈階梯式成長

在三年培養(yǎng)期內(nèi)，培養(yǎng)對象要按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過“診析、提升、成名”這三個階段，形成階梯式成長模式，最終形成個人風(fēng)格，樹立“名教師”品牌。“診析、提升、成名”這三個階段形成了漸進(jìn)式的發(fā)展。具體包括三點。一是診斷分析之前，培養(yǎng)對象要提供教學(xué)錄像和教學(xué)設(shè)計，由專家、導(dǎo)師進(jìn)行分析、診斷。二是培養(yǎng)對象在每個階段都必須認(rèn)真思考教育教學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)理念，最終在專家、導(dǎo)師的指導(dǎo)下“螺旋式”提升。三是在診析的基礎(chǔ)上，再次提煉，最后樹立“名教師”品牌。

3.理念、教育科研、風(fēng)格與成名“一體化”

“一體化”思維是教師專業(yè)發(fā)展的最重要過程。教學(xué)理念、教育科研能力、個人風(fēng)格和成名要做到“一體化”。所謂“一體化”，即讀書并形成理念的同時，一定要把這些理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)改革和教學(xué)實踐，并保證這種教學(xué)改革和教學(xué)實踐體現(xiàn)教師個人的教學(xué)理念。只有根據(jù)這樣的教學(xué)理念展開課題研究，圍繞研究形成論文，才能真正體現(xiàn)“名教師”品牌的附加值。

（責(zé)任編輯：梁金）