尋找差異性，促進知識的遷移

編者按：“變異理論”是世界數學教學論專家、瑞典哥德堡大學教授馬飛龍基于傳統的遷移理論創設的一套教學理論，超越了傳統遷移理論對不同情境間的共同要素的重視，注重對所學內容的關鍵屬性進行區分，從而于具體的事例中抽象出概念。“變異理論”作為較為科學、完善的教學理論，在北京市海淀區教科所與北京師范大學課程與教學研究院合作研究的“變異教學理論與課堂實踐研究”課題的引領下獲得了本土化的教學改革與創新。本期《專題策劃》欄目呈現了“變異理論”在北京市部分學校數學課堂中的踐行與反思，具體從教師專業發展、學生發展和教學有效性等不同角度探討了“變異理論”的實踐價值。