職業學校建筑行業英語教學現狀與職業英語能力調查分析

隨著當今建筑工程技術國際交流的日益增加，我國國際勞務輸出不斷擴大，重大土木工程項目公開招標、投標和咨詢，對國際建筑工程承包和建筑勞務合作市場的技術人才來說，英語是傳播專業知識、傳遞信息的媒介，較好地掌握建筑英語既是建筑從業人員的必備條件，又是職業學校畢業生職業崗位能力的重要體現。職業學校英語課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是未來職業需要的英語能力的培養。但目前職業學校畢業生的英語實戰能力與建筑單位對職業英語能力的要求存在較大差距，因此，我們要了解職業學校建筑行業英語的教學現狀與建筑單位對職業英語能力的要求，從而明確建筑英語教學的培養目標，制定職業學校建筑行業英語的教改方案。

一、調查目的與調查方法

為了了解建筑單位對職業英語能力的要求和職業學校建筑行業英語教學存在的問題，筆者根據多年的教學、調研經驗，依據需求分析理論，綜合設計調查問題，并分別針對職業學校學生和教師和建筑單位人力資源部門的負責人各設計了一套調查問卷。

二、調查對象

參與問卷調查的分別有：湖南高速鐵路職業技術學院建筑工程專業、工程造價專業和建筑裝飾工程專業的學生（189人），該校從事建筑類英語教學的教師（14人），長沙、廣州和深圳等地的建筑單位人力資源部門的負責人（25人）。有效問卷分別是161份、14份和25份。

三、調查結果及分析

1.關于學生的調查結果

（1）學生對建筑行業英語課程的認識

首先，有43.48%的學生認為學習建筑行業英語課程對將來英語方面的職業能力發展具有重要意義。認為學習建筑行業英語課程非常重要和一般重要的學生分別占26.71%和28.57%。可見，認為學習建筑行業英語課程對將來英語方面的職業能力發展具有重要意義的學生人數沒有達到學生總數的一半。

其次，只有15.53%的學生比較清楚將來工作所要求的職業英語能力，大致有31.06%的學生基本清楚將來工作所要求的職業英語能力，還有42.24%的學生完全不清楚將來工作所要求的職業英語能力。可見，大部分學生知道學習建筑行業英語課程的重要性，但真正了解將來工作所要求的職業英語能力的學生并不多。

（2）學生學習建筑行業英語的現狀

建筑行業英語屬于行業英語，在第一學期所學的基礎英語中很少涉及有關建筑專業的英語詞匯，學生也習慣于用基礎英語的意義理解有關建筑專業的英語詞匯，這樣比較容易造成詞匯理解的偏差甚至出現詞匯理解的錯誤。根據問卷調查可知，37.27%的學生存在生詞量大、缺乏有效記憶的問題，24.22%的學生存在詞匯量少、難以開口進行交流的問題。可見，大部分學生的建筑行業英語基礎比較薄弱。

2.關于教師的調查結果

（1）英語教師的基本情況

建筑行業英語教學要取得較好的效果，教師的素質和水平往往至關重要。根據調查問卷可知，學校具有本科學歷的英語教師占57.14%，具有研究生學歷的英語教師占42.86%。雖然這些英語教師既有較好的專業知識，又具備從事英語教學的資格，但遺憾的是，在這些英語教師中無一人同時具有英語專業和建筑專業的雙重學歷，甚至有超過一半以上的英語教師（57.14%）認為自己不太熟悉有關建筑的專業知識。由于自身專業的局限、建筑行業背景知識和建筑專業實踐技能的缺乏，這些英語教師在建筑行業英語教學中容易產生抵觸情緒，進而影響教學質量。

（2）英語教師對建筑行業英語課程職業能力培養要求的認識

根據調查問卷可知，有將近一半的英語教師（46.67%）認為自己不太了解建筑行業英語課程的職業能力培養要求。參與調查問卷的所有英語教師（14人）均認為要較好地進行建筑行業英語的教學，就必須進行建筑專業的相關培訓。可見，無論是職業學校建筑類專業人才培養的目標，還是日益突出的職業英語學習者的需求，都迫切要求職業學校英語教師盡快向職業英語教師轉化和發展。

（3）英語教師的教學方法

首先，在職業學校建筑行業英語教學中，有80%的英語教師選擇教師講授為主、學生參與為輔的教學方式。可見，在職業學校建筑行業英語的課堂教學中占主導地位的還是教師，學生成為被動接受知識的容器，未能主動參與課堂教學活動。其次，在職業學校建筑行業英語教學中，有80%的教師采用“翻譯講解法”，于是，建筑行業英語課成了書面翻譯實踐課程。最后，在職業學校建筑行業英語教學中，有71.4%的教師仍把“粉筆+黑板”作為主要的教學手段，而利用多媒體技術輔助教學的教師只有21.43%。可見，大多數職業學校建筑行業英語的課堂教學缺乏趣味，教法單一，這直接導致學生英語學習的興趣降低，嚴重影響職業學校建筑行業英語的教學效果和教學質量。

（4）英語教師采用的考核方法

根據問卷調查可知，有高達71.43%的英語教師采用閉卷紙質考試，采用口試和筆試兩者結合的考核方法的教師只占21.43%。這表明職業學校建筑英語課程的考核多以試卷考核的方式進行，只把重點放在筆頭翻譯方面，而不是要求學生全面掌握建筑行業英語“聽、說、讀、寫、譯”的技能。可見，考核方式只注重考試結果，而忽視語言實踐，導致學生運用語言的能力較弱。總之，單一的成績測試作為評價學生建筑行業英語學習水平的方法既不全面，也不科學。

3.關于企業的調查結果

（1）企業對建筑行業英語課程實用價值的看法

根據問卷調查可知，有88%的建筑單位人力資源部門的負責人認為建筑行業英語課程對從事建筑工程工作很有實用價值或有較強的實用價值，只有8%的建筑單位人力資源部門的負責人認為建筑行業英語課程沒有什么實用價值。可見，建筑行業英語課程對建筑專業的職業學校畢業生將來的工作具有重大意義。

（2）建筑單位對人才在英語方面的職業能力要求

根據問卷調查可知，有44%的建筑單位人力資源部門的負責人認為職業學校畢業生應具備一定的職業英語的“聽、說”能力。“聽、說”能力是用人單位要求高職畢業生必須具備的重要技能。此外，建筑單位還希望職業學校畢業生能通過專業英語學習較好地運用國外的先進技術，操作進口設備。這要求職業學校建筑行業英語課程不僅要重視職業英語“聽、說”能力的訓練，更要兼顧職業英語閱讀及翻譯能力的強化。

（3）建筑單位對建筑行業英語課程設置的建議

根據問卷調查可知，有80%的建筑單位人力資源部門的負責人認為要圍繞專業崗位群的職業能力需求設置建筑行業職業學校英語課程。有16%的建筑單位人力資源部門的負責人認為要根據學生的實際英語水平設置建筑行業英語課程。可見，建筑單位希望建筑行業英語課程和職業學校畢業生的職業能力緊密結合。他們認為建筑行業英語課程的設置應以建筑行業的職業能力、職業需求及職業學校畢業生對英語的需求為依據，因此，職業學校建筑行業英語課程的設置必須與建筑專業特色相結合，在提高英語基礎能力的基礎上開設建筑行業英語課程。

（4）在建筑工作中運用建筑行業英語技能的情況

如圖1所示，56%的建筑單位人力資源部門的負責人認為職業學校畢業生必須具備看懂建筑專業英文文獻和英文業務資料的能力。32%的建筑單位人力資源部門的負責人認為職業學校畢業生在建筑工作崗位上應具備的職業英語技能是：運用英語與外籍客戶進行口語交流。12%的建筑單位人力資源部門的負責人認為職業學校畢業生應具備運用建筑專業英語的相關詞匯繪制有英文注解的建筑圖紙的能力。

隨著國際經濟技術的發展，我國的很多大型土木工程企業逐步面向國際市場。顯而易見，從事國際建筑承包工程需要懂英語的專業技術人員。目前，在國際建筑市場從事承包工程的建筑公司大多采用聘請翻譯的方式解決語言問題。但翻譯往往不懂建筑方面的專業知識，很難適應工作的需要。而能看懂英文標書、可從事國際招標和投標的技術人員遠遠滿足不了建筑公司對外發展的需要。因此，在建筑工程一線迫切需要一批既懂英語，又懂建筑專業知識的技術人員或工作人員，以滿足建筑公司的需要。

就目前而言，建筑行業英語課程的開設沒有緊密圍繞建筑單位崗位群的職業技能需求，再加上學生、教師兩方面存在不足之處，以致學生職業英語能力得不到訓練和提高，其英語知識和技能不能滿足工作崗位的需求。基于此，我們必須從深入分析和了解職業學校畢業生的工作崗位需求入手，結合實際情況，調整建筑行業英語課程的教學內容，使學生在有限的時間內學到實用的知識，掌握相關的技能，最終提高職業學校建筑專業畢業生的職業英語能力。

（作者單位：1.湖南高速鐵路職業技術學院鐵道運輸系外語教研室 2.湖南高速鐵路職業技術學院鐵道建筑系）

（責任編輯：梁金）