每個“學困生”背后都有一個“問題”家庭

現在的家長似乎有這樣一種觀點：把孩子交給學校，孩子的教育責任都應由學校承擔。其實，學校教育不是萬能的，孩子不是生活在真空中。孩子每天在校只有8小時左右的時間，其余時間都在校外，會受到來自家庭和社會的影響。因此對高中生來說，學校、家庭和社會一個也不能少。通過深入調查可知，每個“學困生”背后都有一個“問題”家庭。

要溝通，不要打罵

我班學生小房，他犯的小事諸如遲到早退、不交作業和隨地亂扔垃圾等，他犯的大事諸如抽煙、喝酒、打架、撒謊、曠課和頂撞老師等，更要命的是永遠一副滿不在乎的樣子，別人和他說話，他就歪頭斜眼看別處，問他話他也不答。某天，小房又一次犯錯，我打電話叫他父母到學校，他一看我打電話竟撒腿跑了。等他父母來了，我發現他父親有些兇，他母親較和善。我講了事情的經過，他父親抿著嘴，點頭發狠，他母親剛要說話，就被他父親瞪一眼，于是什么也不敢說了。由于找不到小房，而且我還要上課，就想先讓小房的父母回去。后來，我轉念一想，應該聽聽小房的母親會說些什么。于是，我對小房的母親說：“嫂子要不咱倆去教室看看孩子回來了嗎，大哥你先去門口等著。”終于，我獲得了和小房的母親獨處的機會。小房的母親眼淚汪汪地對我說：“老師，我求您好好管教孩子，以后有什么事您跟我說，別跟孩子他爸說。每次孩子犯了錯，孩子他爸就打我，埋怨我沒教育好孩子。每次孩子看見他爸打我就很痛苦。”聽到這里，我感覺自己真不該沖動地直接打電話給小房的父親。至此，我也明白為什么我一打電話小房就跑。于是，我向小房的母親道歉，并告訴她：“我會好好照顧小房，有事我只和您聯系。”正說著，小房的父親找來，他嫌小房的母親亂說話。我順便告訴小房的父親：“孩子大了，要好好教育。孩子的問題不是生來就有，多少和家庭教育有關。做父親的要多和孩子溝通，打罵不是解決問題的辦法。”小房的父親聽了，頻頻點頭。

要教育，不要溺愛

我班學生小姜總是違紀，白天上課玩手機，晚自習逃學上網，屢次抽煙，總說臟話，不服從老師管教。小姜第一次犯大錯時，我把他的父親叫到學校。在我說清事情的經過，講明校規、校紀和處理辦法后，小姜的父親不僅不說孩子，還在我面前給孩子求情：“老師，這孩子還小。他不懂事，請您原諒。如果下次再犯，我一定狠狠打他。”豈料，小姜第二次犯大錯時，小姜的父親還是這一套。

我告訴小姜的父親：“您這樣會害了孩子！”可小姜的父親說：“小姜會改的。”但我堅決按照相關的處理辦法讓小姜回家反省一周，可沒過三天，小姜的父親竟把孩子送回來，還對我說：“老師，嚇唬嚇唬就行了，孩子已經知錯，我保證他再也不犯了。”我無奈地默認，可不到一周小姜又犯了大錯。午夜時分，小姜和幾個同學在宿舍里抽煙、喝酒、打牌，被宿管科科長抓住。學校對小姜的處理有兩個：一是取消其住校資格，二是勸其退學。于是，我再次通知小姜的父親帶小姜回家。小姜的父親有些不講理地說：“我送孩子到學校是讓他來學習，你們憑什么一次次讓他回家反省。他還怎么學習，落下的課程誰給他補？”我沒有辦法，只好說：“讓他回家反省，這是學校的規定。再說，我不是沒給他機會，可在您的溺愛之下，他更加變本加厲。您覺得他回家會耽誤學習，其實他在學校根本不學習。若是他真能改變，就是回家反省兩個月也不會耽誤學習。現在，我的話他根本不聽。因為他發現每次犯錯您都能擺平，所以他不把我這個老師放在眼里。但是我奉勸您，如果還不嚴加管教這孩子，總有一天您會后悔。”在我的堅持下，小姜的父親同意小姜在家反省一個月。

但不到兩周，小姜的父親又來找我，他希望小姜回學校。為此，他還買了兩箱啤酒送到我家。我既拒絕了他的要求，又退回了他送的東西。后來，小姜的父親通過熟人將小姜調入其他班。不過，我還是堅持認為：小姜的父親這樣溺愛孩子，最終會害了孩子。

學校是實施正規教育的場所，教書育人是教師的天職，每位教師都應把學生的思想教育放在首位。然而，家庭對孩子人格的影響，從某種意義上說，比正規的學校教育更為持久和深遠。因為家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子教育的第一責任人。基于此，教師和家長要關注學生的思想情感、個體健康和成長發展。其實，師愛的付出和親情的給予對孩子具有無比巨大的積極意義。但愿家校一起努力，真正讓孩子健康成長。

（作者單位：山東省臨沂第三中學）

（責任編輯：梁金）