淺論目前高職院校校企合作存在的問題及解決的對策

摘要：近幾年來，高職院校的教育發展進入一個瓶頸階段，改革勢在必行。在這樣的新形勢下，高職院校實行校企合作成為重要選擇。基于此，分析目前高職院校校企合作中存在的問題，并就這些問題提出解決的對策建議，以期促進企校實現公贏。

關鍵詞：高職院校；企業；校企合作；問題；對策

中圖分類號：C71 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）09-0222-02

高職教育是高等職業教育的簡稱，可進一步簡稱為“高職”，發布于1999年6月13日的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》將高職教育明確為高等職業教育是高等教育的重要組成部分。高職教育的根本任務時培養高等技術應用性專門人才，它的職業性是高職教育與普通高等教育的顯著區別。

近幾年來我國高職教育發展迅猛，但透過繁榮表象的背后，當前高職教育實則面臨諸多困難，很多問題的出現告訴我們，高職教育必須進行教育教學的改革，這樣才能解決學校辦學困難、學生就業難等問題。高職院校教育的目的是為社會和企業培養應用型以及技能型人才，傳統的教育模式現已滿足不了這樣的要求。在新的形勢下，高職院校實行校企合作辦學模式。

一、校企合作的意義

校企合作是“校企合作教育”的簡稱。有人把它解釋為“辦學理念”，也有人理解為“人才培養模式”或“實踐性教育模式”，還有人理解為“一種產教研結合的途徑”。校企合作是實現高職教育人才培養目標的有效手段。

校企合作，是高職院校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，高職院校為了謀求自身發展，采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。對于高職院校來說，實行校企合作，可以幫助學校解決發展中資金不足、實訓基地不夠、教師力量缺乏和學生就業難等問題。而對于企業來說，實行校企合作，有助于提高現有員工的職業素質和技術水平。走校企合作之路，充分利用學校和企業的資源，實現互融互補互通，高職院校辦學才能有更堅實的基礎，企業也可以再人力資源培訓、技術研發和項目開發等方面節約更多資源。

二、高職院校校企合作中存在的問題

為了高職院校能有更好的發展，高職院校與企業實行校企合作的辦學模式。新型的辦學模式，讓高職院校和企業在產學研等方面取得了很大的成效，但是在目前發展的過程中，我們仍然發現了校企合作中存在的問題。

1 高職院校與企業雙方對校企合作認識不足

從高職院校來看，在對校企合作的深度上了解和認識還不夠。高職院校領導在意識上不夠重視，缺少較全面的工作規劃。在很多方面過于考慮自身的利益和發展，在合作上無法達到很好的效益。在開展校企合作活動時，高職院校缺乏熱情和主動性，工作安排有時斷斷續續，沒有系統的規劃，想到一件事情就做，覺得那件事情操作起來比較麻煩就放棄。這些做法很容易讓企業對高職院校之間的合作YsX/AcKMKFvTd6cOvuF9M4jPWfnb7mcqbuBYgtLsaEc=失去信心，最終形成一個惡性循環。

企業方面，大多數時候企業處于一個被動甚至于不動的位置，覺得培養學生是高職院校的責任，企業只要將經費和實訓場地奉獻給高職院校使用就完成了校企合作中企業的責任。企業忽視了學生在校期間企業文化的熏陶，企業應該介入進學生平時的生活和學習中，在校就注重學生職業素質的培養，這樣就能讓學生在頂崗實習是縮短從學生到員工的適應期，從而減少企業對員工職業方面的培訓。

2 校企合作無法律保障

目前高職院校與企業之間的校企合作還處于一個民間狀態，盡管國家已經制定了相關政策來支持校企合作，但并沒有形成書面的法律條列來保障實施。政府沒有制定相應的法律來要求高職院校和企業所承擔的責任和義務，很多合作停留在“人情和關系”上，在合作上雙方很容易陷入停滯的狀態，無法達到深入的合作。

3 教師力量不夠充足

目前高職院校的兼職教師和“雙師型”教師嚴重缺乏。兼職教師一般情況都是聘請合作企業的人員擔任，由于企業人員有自己的本職工作，無法想全職教師一樣擔任教學任務，因此在教學方面缺乏一定的連續性，并不能達到一個很好的效果。高職院校的“雙師型”教師很少，很多教師在教學過程中重理論知識的講解，而忽略實際操作的重要性，因為他們不具備“雙師”資格，因此在指導學生實際技能操作時能力不夠，無法滿足教學上的要求。

三、解決高職院校校企合作中存在問題的對策

高職院校在實行校企合作過程中發現了一些待解決的問題，下面提出幾點對策。

1 從思想上提高對校企合作的認識

要想做好一件事情，必須先從思想上重視它，沒有深刻的認識，行動上就會缺乏動力。校企合作是學校和企業雙方都獲得利益的事情，高職院校與企業應在合作上有充分的了解和認識，而不能將合作停留在表面上走形式。

高職院校是為社會和企業培養人才，學生的就業就是學校最重要的一項責任，高職院校應注重校企合作，在培養學生的過程中應充分地了解企業的真正需求，在明確自身辦學定位的基礎上，應大力拓展合作思路，對高職院校的教育和教學進行改革，強化服務企業和社會的意識，以培養優秀的企業需要的人才為著力點，以此求得企業的認同。

而企業作為校企合作的一方，同樣承擔著不可推卸的責任。通過校企合作，高職院校與企業在項目開發上、產學研結合方面，可以充分發揮彼此的力量，這樣企業在人才需求方面能夠獲得真正滿意的人才，同時也縮短了學生到員工角色轉變的適應期，為企業節省了培訓的時間和費用。同時，在校企合作上，企業也能夠不斷地通過科研的開發，推進企業技術的進步，讓企業獲取更大的利潤。

2 建立完善的校企合作運行機制

機制具有引導、激勵和約束的功能，要促進高職院校與企業的有效工作，就必須建立完善的校企合作運行機制。在校企合作運行中必須遵循企業的市場化，同時也要遵循教育規律，在培養學生的模式和校企合作相關的內容方面都應該有相應的書面成文的規定。高職院校與企業的運作畢竟存在差異，必須要根據他們各自的特點來創新。

3 加強教師隊伍建設

一所高職院校要想真正和企業進行長期的深入的合作，就必須從企業多考慮，為企業培養優秀的人才，這就要求高職院校有一支優秀的教學經驗的教師隊伍。現在很多高職院校在師資力量上仍然滿足不了企業對人才的需求，因此，強化高職院校教師的教學水平和技術應用能力成為了高職院校很重要的一個任務。

“雙師型”教師是高職教育對專業課教師的一種特殊要求，即要求專業課教師具備兩方面的素質和能力：一是具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學能力和教研素質；二是具有廣博的專業基礎知識和熟練的專業實踐技能。

高職院校應多鼓勵教師到企業掛職鍛煉，獲得行業資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質。與此同時，高職院校應對“雙師”教師制定相應的考核，將考核結果與職稱評審和工資待遇等方面掛鉤，通過激勵的手段強化“雙師”教師隊伍的建設。

4 與企業充分合作，建設完備的實訓基地

高職院校為企業培養技術型的應用人才，實踐能力是一個重要的辦學特色，如沒有完備的實訓基地，就無法實現人才培養目標，提升競爭力，也無法提高學生實踐能力。我們學校建立了國家級地鐵實訓基地，通過理論教學、實際操作、模擬真實的設備，使學生們更容易在實踐操作中提高自己的職業技能。但由于場地以及資金等方面的原因，高職院校無法建立完備的實訓基地，要想讓學生能夠接觸到真實的操作設備，就必須依托于企業。在彌補校內實訓基地條件不足之余，還能更有效地讓學生接觸到企業真實的工作環境和設備環境等，可以讓學生在濃厚的職業氛圍中更清楚了解自己的職業，從而提高自身的職業素質和職業技能。

校企合作是一項長期而艱巨的工程，高職院校和企業不能將合作只停留在表面上，需深入探索校企合作的進一步空間，借校企合作雙方資源，提升高職院校人才的就業競爭力，同時幫助企業樹立形象，達到雙方共贏的局面。

參考文獻：

[1]朱春輝，當前高職院校校企合作中存在的問題與對策[J]，教育與職業，2009，（10）

[2]肖旭，陳群輝，當前高職校企合作存在的問題及對策研究[J]武漢職業技術學院學報，2008，（7）

（責任編輯：王蘭爽）