倡導德育工作“三融合”

德育工作理念與教育發展理念融合

我們常說，一個人的優秀，歸根結底是人性的優秀；一個民族的偉大，歸根結底是人性的偉大。而人性的優秀和偉大，從一定意義上說就是“德性”的優秀和偉大。“德”是一個人的品質，是一個人的思想，是一個人的行為，是一個人稱其為怎樣一個人的根本所在。“德”不僅決定著一個人的命運，還決定著一個群體的命運、一個社會的命運、一個民族的命運……對于道德教化，我們的先祖曾經這樣說：“德為國之基也。”

一直以來，本溪市平山區堅持把德育工作放在實施素質教育的首要位置，秉承“每名學生都能成功，每名學生都能成人”的學生發展觀，遵循“以人為本、與時俱進、全面發展、力求實效”的德育工作原則，凸顯“傳承文明、追求優質、誠信辦學、和諧發展”的教育理念，把德育工作理念與教育發展理念有機融合在一起。

德育工作運行與管理機制建設融合

實效性一直是我區德育工作的核心追求。歷經數年的探索與實踐，全區德育工作扎實推進，穩步前行，形成了完善的德育工作體系和運行機制。

建立德育評價機制 把德育工作過程與成效納入學校教育質量考核評價范疇，將德育作為年度教育目標考核評估的重要內容，賦予其較高的權重分值。在每學期初的開學調研、學校年度工作匯報上，德育工作都是必不可少的匯報內容。

強化德育干部和班主任隊伍建設 開展有效的德育干部培訓和拉練活動，創造外出學習的機會，開展德育干部座談交流、經驗介紹等活動，提升其管理和實踐能力。班主任作為班級教育的管理者、組織者，對于實現教書育人的目的、提升教育質量有著至關重要的作用，因此我區非常重視班主任隊伍建設，實行班主任競聘上崗制度。每年的學校目標責任狀檢查，都對班主任進行多方面、全方位的考核。定期選派優秀班主任到外省、市學習，“取經”歸來后通過學習心得報告、移植課等多種形式與全區班主任交流分享。

積極開展班主任講師團活動 選取全區最優秀的班主任組成講師團，讓他們走進校園“傳經”講道，把自己的典型做法和創新經驗毫無保留地公之于眾。有的班主任還利用網絡平臺，建立教師博客、班主任博客，創新班級管理模式，有效拓展了學校、教師與家長的溝通渠道。堅持開展班主任崗位大練兵活動，專門出臺了全區班主任崗位大練兵實施方案，借助這一活動平臺充分展示班主任的風采，并使其班級管理能力得到進一步提升。同時，向全體教師提出“五有”德育目標—有師德，讓學生喜歡；有知識，讓學生敬佩；有愛心，讓學生信賴；有責任，讓學生學習；有追求，讓學生崇高。全員育人的要求使每位教師都成為德育工作的實施者、示范者。

創新德育途徑，走進學生心靈 “先莫先于修德，樂莫樂于好善”，這是出自先秦·黃石公所著的《素書》里的一句話，它讓我們明白了，小到關乎一身、大到關乎萬物的德育無處不在。教育應該是發展人，而非限制人。樹立科學的人才發展觀，變教育的選拔功能為發展功能，以學生的發展為本。轉變人才評價觀念，承認并尊重學生在生理、心理、個性等方面的差異，多方面、多角度、多層次地評價學生，不是單一地從成績的優良，還要從品行、能力、愛好等方面進行綜合素質的評價。創設育人載體，做到“三個結合”，即“與教學相結合，與實踐活動相結合，與示范引領相結合”，使德育真正走進心靈，溫暖生命。

德育工作成效與學校辦學特色融合

我區一直堅持“一校一品牌、一校一特色”的德育工作思路，教育局在年度工作計劃中對德育工作提出宏觀要求，確定內容、形式及框架，各學校根據本校實際情況，以德育科研為先導，努力探索德育工作的新方法、新形式，全區形成分工明確、齊抓共管的德育工作格局，呈現出整體推進、特色鮮明、內容全面、形式多元的德育發展態勢。

群力小學一直堅持探索平等教育、創造教育、新生活教育，開展了“三人行”這種富有時代氣息的德育活動，三人包括孩子、家長、教師，他們共同組成廣義的群力大家庭，培養“群而不同，力行至善”的人，經過多年的研究和實踐，學校德育特色日趨鮮明。

東明小學在開發與實施校本選修課程，培養學生動手操作能力、實踐能力方面取得了長足進展，“讓學生在活動中扮演一種角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領”的德育工作理念已經深深地植根于東明教師心中。

橋頭中心校充分利用地方資源，以培養學生綜合實踐能力為落腳點，組建小社團，為學生搭建發展個性的舞臺，走出了一條農村小學特色發展的道路。

實驗小學的行為習慣養成教育，十幾年如一日，其實效性得到省、市專家的認可。學校堅持以文化引領師生成長，挖掘竹韻文化內涵，用竹韻品格熏陶師生，“德育導師制”活動為學校整體提升育人質量、促進學生思想道德建設探索出一條新路……

努力辦好讓學生幸福一生的教育是我們平山教育人永恒的追求。因此，我們把立德樹人作為一項系統工程，貼近實際、貼近生活、貼近學生，確立德育為先、能力為重、發展為本、人文融入、科研引領的德育工作思路，以課堂教學為德育主渠道，建設目標明確、內容具體、策略有效、評價科學的學校德育體系，使平山教育不斷在變革中發展，在創新中提升。