生命在醇美的滋養中伸展

“追求幸福的教育，享受教育的幸福”是麻城市第二實驗小學（以下簡稱二小）的辦學追求，也是二小向家長和社會的莊嚴承諾。這樣的信念與夢想，激勵著二小人勤勤勉勉，孜孜以求，用大愛和智慧滋養學生美麗的心靈。

良好習慣從“晨導”起步

“少年若天性，習慣成自然。”從最基本的行為習慣入手，打好基礎，對于可塑性強的小學生而言，意義舉足輕重。把飯吃好、把覺睡好、把路走好、把書讀好、把字寫好、把話說好、把操做好、把地掃好、把歌唱好、把物放好，這十個好習慣的培養目標“實而小”，切合小學生的年齡特點。“晨導”成為學校落實此項工作的特色抓手。“導”即為目標導航、行為導向、心理導析，讓學生明理正德，分辨是非曲直，形成正確的價值觀，因為時間安排在每天上午第一節課前5—10分鐘，所以稱為“晨導”。

聯系實際，針對性強。針對一年級入學的新生，從細節入手，“把飯吃好”就是一項重要內容。“晨導”課上，老師告訴孩子吃飯時不大聲說話，不挑食、不暴食，剩菜不亂倒、臟水不亂潑、餐具不亂放、面巾紙不亂扔，在學校吃飯還要注意按量打飯、排隊打飯等，知曉基本的規范，堅持做下去，就會固化為孩子們的習慣。

內容豐富，實效性強。針對教室衛生打掃不徹底這一現象，老師及時進行“晨導”。看一看，老師拍下掃完地后的照片，放給大家看；議一議，我們怎樣才能掃好地，鼓勵學生去實踐；評一評，根據班務日志每天的記載，進行一周小結，評選出打掃衛生最優秀的學生。“晨導”再圍繞“怎樣保持教室的清潔衛生”“怎樣保持校園的清潔衛生”“怎樣保持社區的清潔衛生”等問題展開，由淺入深，形成系列，突出實效。

方式多樣，主體性強。“晨導”的時間雖短，但堅決摒棄“導”即為說教的方式，而是把學生變成“晨導”的主人，在老師的指導下，學生針對十大好習慣涉及的內容作精彩講解、模擬實踐、情景再現、實地調查、案例分析、現象透析、大討論、小辯論等，讓學生積極參與，“晨導”變成了一節節微型的班會課，有效促進了學生良好習慣的養成。

文明素養在活動中生成

一次生動的活動勝過一千次空洞的說教。學校的教育活動一月一主題，在全校范圍內開展，主題緊扣教育目標、國家大事、傳統美德、學校特色、偶發事件等，有傳承、有創新。

主題活動的啟動聲勢浩大。每月的首個星期一升旗后的國旗下講話是當月主題活動的啟動儀式，由少先隊大隊組織，號召全校師生積極參與，人人成為活動的主人。

主題活動的知與行有機融合。安全教育是學校每學期都要開展的主題教育活動。三千多名學生上下樓梯、上學放學時的安全問題是學校考慮的首要事情，根據實際情況，學校進行了多次雨雪天學生上下樓梯、上學放學的疏散預演。疏散信號一響起，全校師生聽從指揮，快速安全疏散，校務、學生干部、學生交通協管員，各司其職保平安。此外，學校還開展了防震減災應急疏散演練活動，通過演練提高學生抵御和應對緊急突發事件的能力。

主題活動的情與理巧妙交匯。學校開展感恩教育，從誦讀《弟子規》開始，教學生學做家務，學會節約，減輕家長負擔。由此擴展到畢業年級的感恩行動“我為母校做件事”，再擴展到關愛社會上的孤寡老人，讓學生常懷一顆感恩的心。

主題活動的后續評價激勵。學校印發《自主教育手冊》，針對主題教育與養成教育的后續行動進行評價記載。自評、家長評、組員互評、小組長評、教師評，通過“日考、周評、月統計”，量化出一月得分，晉級為一、二、三、四、五星級學生。學生在得分中晉級，在晉級中“漲”星，提高了他們的積極性。

和諧德育在文化中構建

校園文化以其特有的人文精神和文化氛圍，使生活在其中的每個人在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到引導和教育。在李光文校長的指導下，學校領導班子認真梳理學校文化的脈絡與內核，提出教育過程要“為學生的成長著上幸福的底色”。

實行星級達標，建一流班集體。學校評價學生品行，考核班級管理績效運用的是“星級班級達標，構建班級精細化管理體系”方案。評價分活動效果、特色創建、財產管理、家校溝通等13項指標，每項達到相應標準，就獲得對應級別的星星。班級的星星級別作為班主任績效工資結算和“優秀班主任”“十佳班主任”的評選依據。在星級班級建設的過程中，各班努力挖掘自身的優勢，凸顯特色，充分顯示出本班師生獨特的氣質和風貌。

誦讀中華經典，凝練儒雅校風。學校為各班提供了自編的《經典誦讀讀本》與誦讀目標，并將誦讀納入課程管理，每天堅持30分鐘的經典誦讀時間，每年舉行經典誦讀專場活動，集誦、吟、背、歌、舞于一體，讓經典誦讀活動以情趣吸引人、以氣勢感染人，植根于學生心中。

構建課程文化，滿足發展需求。學校按照要求開設了國家課程《品德與生活》《品德與社會》，地方課程《黃岡史話》《荊楚英雄》等。此外，學校不斷開發校本課程，全套《文明禮儀讀本》以生動的故事吸引學生閱讀，有益于學生文明禮儀素養的形成，《我的班級我來秀》《小故事、大道理》等校本課程讓學生自主選擇、多元發展。

立德樹人是教育的根本任務，是每一位教育工作者的不懈追求。麻城市第二實驗小學在李光文校長的帶領下，群策群力追求幸福的教育，讓每一個生命獲得醇美的滋養。