面朝大海 春暖花開

天高云淡、綠蔭成行、千池魚躍、萬頃碧波、濕地環(huán)抱、鷗鷺翱翔，這里是珠三角乃至全國最具發(fā)展?jié)摿Φ牡胤健獜V州南沙。在不少人眼里，每一次大開發(fā)都是對環(huán)境和生態(tài)的嚴(yán)峻考驗，但是南沙在城市規(guī)劃建設(shè)中卻落實“生態(tài)優(yōu)先”戰(zhàn)略，堅持開發(fā)與保護并舉、發(fā)展與生態(tài)同行，綠色南沙悄然成型：人均公共綠地約50平方米，居全市之首；區(qū)內(nèi)主干道兩側(cè)50米的綠化帶“與國際先進(jìn)水平接軌”；美麗的蕉門河兩岸是幾十種植物構(gòu)成的綠色長廊；在面積達(dá)萬畝的濕地，可以和鳥類朋友相約，傾聽大自然的心聲……

“生態(tài)優(yōu)先”不只是經(jīng)濟發(fā)展的要求，同樣也是南沙教育崛起的指南針。南沙堅持不懈地走“科研興區(qū)”之路，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，以學(xué)校為德育主陣地，優(yōu)化“三全”育人模式，強化“兩滲透”和“三結(jié)合”途徑，建立一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、有國際化視野的高素質(zhì)德育隊伍，開創(chuàng)了區(qū)域德育工作的新局面。

十年樹木，百年樹人。南沙把教育的目的指向人的全面素養(yǎng)的提高，不僅關(guān)注學(xué)生的“考試指數(shù)”，而且更加關(guān)注師生的“健康指數(shù)”和“幸福指數(shù)”，為學(xué)生構(gòu)建完整的精神世界、智慧的知識世界和豐富的生活世界，“讓每個孩子都能成為有用之才”。2012年，國家級戰(zhàn)略新區(qū)的確立使南沙迎來了教育的春天，在南沙教育人的辛勤澆灌下，各級各類優(yōu)質(zhì)學(xué)校宛如花朵在這片熱土燦然開放，南沙這顆明珠也因教育而變得更加璀璨奪目。

科研引領(lǐng)，破解德育難題

當(dāng)前，教育科研對搶占知識、技術(shù)和人才制高點的支撐作用、對教育服務(wù)能力的提升作用、對回答和解決人民群眾所關(guān)心問題的推動作用以及對提高教育現(xiàn)代化水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。教育科研是教育改革與發(fā)展的重要力量，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)實踐和促進(jìn)教師成長的有效途徑。南沙德育工作十分重視發(fā)揮教育科研的作用，圍繞教育發(fā)展目標(biāo)，積極探索新時期增強德育實效的新途徑，以科研引領(lǐng)德育工作，破解德育難題。

針對農(nóng)村問題學(xué)生，橫瀝中學(xué)積極開展《對農(nóng)村初中問題行為學(xué)生進(jìn)行家校合一心理輔導(dǎo)的研究》等課題研究，定期邀請專家學(xué)者到學(xué)校指導(dǎo)、培訓(xùn)，為南沙農(nóng)村問題學(xué)生的教育起了積極的推動作用；南沙小學(xué)的課題《“山海文化”與現(xiàn)代公民思想道德素質(zhì)教育研究》，嘗試從德育的角度，研究學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色、學(xué)校管理、隊伍建設(shè)的優(yōu)化，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高；針對家庭教育和心理健康教育方面的問題，義沙小學(xué)開展《家校配合培養(yǎng)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的研究》，橫瀝小學(xué)開展《培養(yǎng)小學(xué)獨生子女抗挫能力的研究》，其目的在于健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、行為上養(yǎng)成良好的習(xí)慣；黃閣中學(xué)的《促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新能力發(fā)展的校本行動研究》課題，旨在培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)精神和科技創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和集體主義精神；欖核鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心的省級德育課題《傳承星海精神，增強德育實效性研究》和各校子課題的研究，發(fā)揮欖核鎮(zhèn)是星海故里的優(yōu)勢，在開展以“星海文化”為主題的系列活動中，傳承和發(fā)揚冼星海的愛國主義精神，達(dá)到學(xué)校德育管理水平提升、教師育人能力提高、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成三大目標(biāo)；橫瀝鎮(zhèn)片區(qū)的學(xué)校，積極開展學(xué)生心理健康教育研究，“校校有課題”，在廣東省聲名鵲起；黃閣鎮(zhèn)片區(qū)的學(xué)校積極開展青少年科技創(chuàng)新教育，學(xué)生陳嘉寶的研究獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽金獎，讓社會對農(nóng)村學(xué)校刮目相看。

南沙的課題研究從區(qū)域、學(xué)校和學(xué)科等不同層面，從學(xué)校管理、教書育人、教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)等多個角度進(jìn)行了積極的探索，通過研究，教師們主動更新教育觀念、逐步掌握教育規(guī)律、不斷創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)了學(xué)校文化品位的提升和辦學(xué)特色的形成。

“外引內(nèi)培”，優(yōu)化教師隊伍

南沙教育領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識到，繼續(xù)深入推動全區(qū)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，廣大教師是最重要的依靠力量，必須進(jìn)一步強化教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性地位。

首先，引導(dǎo)教師樹立崇高的職業(yè)理想。教師具有崇高的職業(yè)理想，才能形成基于對教育事業(yè)深度理解的專業(yè)自覺，才能具備針對學(xué)生特定表現(xiàn)迅速作出反應(yīng)的職業(yè)敏感。如此，教書育人、立德樹人的責(zé)任感和使命感就成了水到渠成的事情。其次，切實加強教師隊伍的專業(yè)能力建設(shè)。教師的專業(yè)能力是教師履行崗位職責(zé)、實現(xiàn)育人使命的基礎(chǔ)和前提。南沙按照教育部印發(fā)的幼兒園、中小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”以及“專業(yè)能力”三方面對教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求。最后，充分激發(fā)教師隊伍的活力。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展，都必須調(diào)動廣大教師的能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)每一位教師的主人翁意識和創(chuàng)造精神。

在優(yōu)化教師隊伍方面，南沙積極實施“明珠工程”，通過“名師培育項目”“教師專業(yè)化提升項目”“引進(jìn)海外人才項目”和“學(xué)校合作交流項目”努力建設(shè)有國際視野的師資隊伍：分四批選派部分中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)、后備干部赴廣州市知名學(xué)校掛職鍛煉；選派部分中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師赴美、英、臺、港等地著名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；借助教育部課程教材發(fā)展中心和華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣州市教育科學(xué)研究所等高等院校和科研機構(gòu)的力量，引進(jìn)國內(nèi)著名教育專家和學(xué)者，對全區(qū)德育教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高其科研水平和管理能力；發(fā)揮各級優(yōu)秀教師和名班主任、區(qū)科研帶頭人、區(qū)科研骨干教師的模范作用，激發(fā)全區(qū)德育工作者的積極性；把南沙第一中學(xué)、南沙小學(xué)定為全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地，經(jīng)常開展各項研訓(xùn)活動，努力打造一支高素質(zhì)的德育工作隊伍；挖掘區(qū)內(nèi)教師的潛力，加強縱向、橫向、區(qū)內(nèi)校際之間的協(xié)同研究，使全區(qū)逐漸形成良好的學(xué)術(shù)氛圍；成立南沙區(qū)中小學(xué)德育研究會和南沙區(qū)中小學(xué)班主任研究會，以德育教研促進(jìn)全區(qū)德育水平的進(jìn)一步提高。

深化改革，創(chuàng)新育人模式

南沙各學(xué)校結(jié)合自身實際，針對青少年的特點，堅持“德育為先、育人為本”的理念，建立“全員參與、全程管理、全方位滲透”的“三全”育人模式，倡導(dǎo)全體教師做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，通過圍繞“育人”這個核心，構(gòu)建德育工作序列，優(yōu)化德育運行模式，形成一個立體的德育網(wǎng)絡(luò)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，打造學(xué)校德育特色。

全員育人即教書育人、管理育人、服務(wù)育人；全程育人即將德育貫穿學(xué)生的整個成長過程，通過多種形式的德育活動來達(dá)到育人的效果；全方位育人即學(xué)校工作的方方面面、每個環(huán)節(jié)都要發(fā)揮育人作用，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

為優(yōu)化“三全”育人模式，南沙強化“兩滲透”和“三結(jié)合”途徑?！皟蓾B透”就是把“育人”滲透到各種活動中，滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，哪里有學(xué)生，哪里就有德育；“三結(jié)合”就是家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合，構(gòu)建以家庭教育為基礎(chǔ)、以學(xué)校教育為主體、以社會教育為依托的“三結(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力?！叭庇四Ｊ叫纬闪恕叭珕T管理、人人德育”“全面管理、事事德育”“全程管理、時時德育”的管理運行機制，增強了德育工作的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

重在養(yǎng)成，強化自我管理

要在未來的社會中贏得競爭，學(xué)生必須具有較強的自我管理、自我教育能力，而學(xué)生的自我管理能力取決于學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，中小學(xué)的養(yǎng)成教育不容忽視。提及南沙學(xué)子的文明禮儀素養(yǎng)，教育局李愛華局長掩飾不住內(nèi)心的感動。據(jù)她介紹，某天，她一個人到南沙小學(xué)“微服私訪”，碰巧遇到一位學(xué)生正在樓梯拐角處打掃衛(wèi)生。見到這位陌生的女士，孩子沒有視若無睹，也沒有害羞慌張，而是立即把掃把和簸箕合起，恭敬地向前敬隊禮?！半y道這個孩子知道我是教育局局長？”“阿姨好！”一聲清脆的問候打消了李局長的疑慮，正如她事后回憶時所說，“若這位學(xué)生問候‘局長好’，那我就不會開心這么久?！倍阅仙承W(xué)為代表的學(xué)校養(yǎng)成教育成效由此可見一斑。

南沙充分發(fā)揮校園文化、班級文化在學(xué)生行為規(guī)范方面的積極作用，加強誠信教育，引導(dǎo)師生自覺踐行愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范；通過主題班會、座談會、故事會、中華經(jīng)典誦讀等多種形式對學(xué)生開展感恩教育活動；通過愛的教育，從愛父母，愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，引導(dǎo)學(xué)生心中有他人，推而廣之培養(yǎng)學(xué)生感天地之恩、保護環(huán)境、珍愛生命、自立自強的意識；調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全方位地?fù)?dān)起各項班級管理任務(wù)和校務(wù)管理工作，使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)化為學(xué)生自覺的行動，在提高學(xué)生自我教育能力的同時推動學(xué)校管理的民主化。

文化滲透，營造隱性“教育場”

校園文化是學(xué)生生命成長的深厚土壤。學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德品質(zhì)的形成乃至知識才干的增長，無不受到積極健康的校園文化的影響和熏陶。因此，校園文化是一種不容低估的潛移默化的德育資源，是一個隱性的“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操、規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生的使命感、歸屬感，形成強烈的同心力、凝聚力。校園文化的內(nèi)涵豐富，包括物質(zhì)、制度、行為和精神四個層次，這四個層面的內(nèi)容相互滲透、相互補充，共同發(fā)揮著學(xué)校育人的效應(yīng)。

南沙各中小學(xué)非常注重校園文化在德育工作中的作用，通過不斷完善校園設(shè)施，健全各項規(guī)章制度，營造良好校風(fēng)、班風(fēng)，豐富學(xué)生課余活動等途徑，充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化的熏陶功能、制度文化的約束功能、行為文化的感染功能以及精神文化的激勵功能，努力構(gòu)建具有區(qū)域特色的校園文化體系，以提高辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展。例如，金業(yè)小學(xué)的鴉片戰(zhàn)爭文化、南沙小學(xué)的“山海”文化以及東涌中學(xué)的詩書校園等，已經(jīng)成為全區(qū)校本德育的亮點，對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們的價值取向、生活方式等都起到了極其重要的作用。

發(fā)揮優(yōu)勢，打造區(qū)域特色

南沙具有地緣、政策等區(qū)域優(yōu)勢：它毗鄰港澳，是重要的水路交通樞紐和廣州城市空間及產(chǎn)業(yè)南拓的要地；它歷史悠久，區(qū)域文化博大精深、源遠(yuǎn)流長；它作為國家級戰(zhàn)略新區(qū)，肩負(fù)著“深化合作，建設(shè)中華民族共同家園”的偉大使命。隨著南沙開發(fā)建設(shè)的深入推進(jìn)，區(qū)委、區(qū)政府著眼于讓南沙教育與未來兩百萬人口的城市規(guī)模以及國家級新區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展定位相適應(yīng)，以更加優(yōu)惠的政策、更加靈活的機制，大力引進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源，完善教育公建配套設(shè)施，加快推進(jìn)教育國際化建設(shè)，形成了一系列特色活動和品牌。

全區(qū)特色活動：升國旗比賽和軍訓(xùn)會操表演、六一文藝匯演、班主任基本功比賽等活動看似平常，但在南沙，這些活動不僅有“形”，更因被賦予新的內(nèi)涵而凸顯其“神”。例如，南沙每年8月份都要舉行全區(qū)中小學(xué)國旗班培訓(xùn)暨軍訓(xùn)活動。該培訓(xùn)班先是由原天安門國旗班班長張燕輝擔(dān)任總教練，對參加訓(xùn)練的中小學(xué)生進(jìn)行國旗知識講座、感恩教育、升旗禮、隊列操等一系列訓(xùn)練，然后在訓(xùn)練結(jié)束后舉行全區(qū)閱兵方隊表演和升旗儀式比賽等大型展示活動。在初賽中勝出的九支學(xué)生隊伍，分別身穿海陸空三軍的服裝，在嘹亮的國歌聲中，進(jìn)行升國旗決賽。接著，高一年級的學(xué)生，在雄偉的中國人民解放軍軍歌中，進(jìn)行閱兵方隊表演，而身穿迷彩服的學(xué)生，則給現(xiàn)場觀眾展示一段精彩的軍體拳。然后，多彩的烽煙燃起，雄壯的歌曲《保衛(wèi)黃河》響起，由每個學(xué)校學(xué)生組成的代表隊開展戰(zhàn)地救護比賽。最后，全體學(xué)生深情唱起《感恩的心》，做起手語操，表達(dá)感恩祖國、感恩父母和感恩老師之情。每年都有省、市媒體對這一活動進(jìn)行宣傳報道，受到了全區(qū)師生、家長的一致好評。

片區(qū)德育特色：黃閣鎮(zhèn)的“青少年科技創(chuàng)新教育”、橫瀝鎮(zhèn)的“心理健康教育”、東涌鎮(zhèn)和萬頃沙鎮(zhèn)的“嶺南水鄉(xiāng)文化教育”、欖核鎮(zhèn)的“星海文化教育”等。

學(xué)校德育特色：南沙小學(xué)的“山海文化”、金隆小學(xué)的“慧心”教育、東涌第一小學(xué)的“生命教育”、大崗小學(xué)的“詩意童心”、麒麟中學(xué)的“法制教育”、東涌中學(xué)的“詩書校園”、英東中學(xué)的“愛心教育”、廣州外國語學(xué)校的“博雅文化”等。

南沙德育人的辛勞付出取得了豐碩成果：南沙小學(xué)被評為廣東省德育示范學(xué)校；南沙第一中學(xué)、南沙小學(xué)被評為廣州市家長學(xué)校示范點，東涌中學(xué)等17所學(xué)校被評為廣州市優(yōu)秀家長學(xué)校；橫瀝中學(xué)、南沙小學(xué)、大田小學(xué)被評為廣州市心理健康教育示范學(xué)校；黃閣中學(xué)被評為廣東省科技教育特色項目學(xué)校，有11所學(xué)校被評為廣州市科技教育特色項目學(xué)校；現(xiàn)有省級“綠色學(xué)校（幼兒園）”8所，市級“綠色學(xué)校（幼兒園）”31所；在德育科研領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)零的突破，成功立項4個國家級課題、10個省級課題、12個市級課題和一大批區(qū)級課題，國家級科研基地和省級科研基地共計41個。

德育的有效實施激發(fā)了學(xué)生成長的“內(nèi)動力”，也有力地促進(jìn)了智育工作的進(jìn)程，南沙教育事業(yè)發(fā)展步伐明顯加快，整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提高。全區(qū)高考、中考實現(xiàn)連續(xù)七年穩(wěn)步提升，南沙一中榮獲廣州市高三畢業(yè)班工作一等獎，并順利成為國家級示范性高中；全區(qū)現(xiàn)有國家級示范性普通高中1所，省一級學(xué)校5所，市一級學(xué)校20所，區(qū)一級學(xué)校47所；成功創(chuàng)建了廣東省教育強區(qū)，廣東省教育強鎮(zhèn)達(dá)100%，高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位100%，規(guī)范化學(xué)校達(dá)標(biāo)率100%，校安工程完工率100%；全國首個基礎(chǔ)教育國際化合作示范實驗區(qū)落戶南沙；成立南沙區(qū)教育基金會和南沙區(qū)少年宮，形成了“思想品德教育、科技創(chuàng)新教育、嶺南水鄉(xiāng)文化教育、體藝教育和環(huán)保教育”五大教育特色。

雖然還未滿八歲，但是南沙憑借優(yōu)越的地理位置和國家級戰(zhàn)略新區(qū)的政策優(yōu)勢，擁有全區(qū)尊師重教的良好氛圍，朝氣蓬勃的師生隊伍。年輕的南沙英姿勃發(fā)，已經(jīng)踏上了教育國際化的快車道。當(dāng)年，霍英東先生曾動情地說過，“我的構(gòu)想就是要在珠江三角洲找一個能夠面向國際、面向大海的地方，南沙是我的一個夢想?！比缃?，南沙教育人有理由相信，在他們的不懈努力下，南沙一定會因教育的騰飛而成為“面朝大海 春暖花開”的現(xiàn)代化理想新城！

責(zé)任編輯/馬子恩