培育學生山海般的品格

“仁者樂山，智者樂水。”南沙小學背靠青山，地處珠江口，具有依山臨海的地域優勢和良好的文化積淀。中國古老的“山水文化”蘊藏著寶貴的現代教育資源，那巍巍青山讓我們懂得謙遜與進取，給人以腳踏實地、勇于攀登的啟示；那浩瀚大海告訴我們，兼收并蓄才有突破的人生哲理。我校依山臨海的地理環境與深厚的文化歷史底蘊帶給我們以“山之仁、海之智”為核心品質的山海文化教育理念的靈感。我們秉承“明德修身，正言立行”的辦學目標，不斷開拓創新，構建以培育和發展學生成為具有山海品質和健康人格的現代小公民為核心的德育理論與實踐體系，為學生創設了一個自主探究學習的平臺，通過“熏陶—感悟—體驗”的德育范式，以實現為學生一生幸福和發展負責的素質發展目標。

基本理念：引領成長，塑造品格

教育是發展，而不是挑選，更不是淘汰，教育要對生命負責。我們認為，德育要引領學生的生命成長，培養和發展學生成為具有山海品質和健康人格的現代小公民，讓每一個學生都能夠找到自己的人生坐標；德育要引領教師的生命成長與專業發展，以教師的發展作為學校發展和學生發展的堅實后盾。

“山海德育”的直接目標是培育學生的山海品質和健康人格，間接目標是促進學校的整體發展。因此，我們將“山海德育”外化為一種“山海文化”和學校精神，并且從具體發展目標上體現其豐富內涵：培育山海學生—著重培養學生文明謙遜、真誠堅毅、開放包容、勇敢進取的山海精神，通過熏陶、感悟、體驗，使之轉化為學習動力、良好行為和健康人格品質，成為品學兼優、素質全面、和諧發展的“山海南小人”；成就山海教師—“山海德育”和“山海文化”同樣促進教師的生命成長和專業發展，成就教師的山海人格，形成“山海南小人”的教師形象和積極、溫情的教育者心態；營造山海校園—“山海德育”孕育了山海校園，形成了學校的個性，象征著踏實謙遜、和諧包容、開放創新的“山海文化”，成為學校持續發展的精神、動力和不懈追求。

實踐創新：熏陶—感悟—體驗

熏陶—感悟—體驗是“山海德育”范式，指根據教育目的和受教育者的身心發展特點，有目的、有意識、有計劃地開發和構建山海文化情境課程，通過日常文化情境中的道德規訓、學科文化情境中的道德滲透、主題性文化情境中的道德凝聚、班隊文化情境中的道德自主建構，引導受教育者融入其中，激發他們的智慧，鼓勵他們自主選擇道德行為方式，并在情境中加以感悟與體驗，以促進受教育者道德品質的內化和道德習慣形成。

（一）禮儀養成從教師主動和學生打招呼開始

“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀，是整個社會文明的基礎，是社會文明最直接、最全面的表現方式。我們在實施禮儀教育時，不是以說教的形式進行，更多的是讓學生感知領會、實踐體驗，讓學生在相應的氛圍中學會不同場合所需的禮儀，感悟禮儀的重要性。

我們通過開展“做溫情山海之師、禮儀養成從教師主動和學生打招呼開始”主題活動，創設學生認同的日常文化情境，通過熏陶—感悟—體驗式的教育讓兒童置身其間，耳濡目染，使禮儀之風蔚然興起。我們以此為契機，從學生的起居生活、日常禮儀、課堂規范、課間行為、人際交往等諸多方面規定并進行一日規訓，從日常生活的點點滴滴養成良好的行為紀律、操守、儀規、禮節，樹立文明謙遜的小公民意識，促進行為規范的自律。

（二）主題活動凝聚道德文化的影響力

校園文化活動是校園文化的載體，是校園文化最為直接的體現。我們堅持活動育人的思想，通過實踐性作業、綜合實踐活動延伸課堂、主題校會、班隊會、紀念活動等主題活動，讓學生接受完美人格和社會責任感的塑造和教育。同時，開展以“山海文化”為主題的“知山海—愛山海—悟山海—創山海”的遞進式山海文化活動序列，通過開展以“山海校園情結”為主題的特色文化活動項目，如“我認識的山海”“我愛山海校園”“我心中的山海校園”等征文、攝影、繪畫、故事講演活動，開展以展示為主體的特色文化活動項目，如英語節、藝術周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動，進一步深化“山海文化”活動序列，讓學生在“認、說、寫、畫、唱”的基礎上真正實現“悟、創”，培養學生的創新精神。

（三）校本課程將“山海德育”引向深入

我校積極開發具有學校特色、體現辦學理念的系列校本教材，如學生作品集《讓山海之風洋溢滿校園》、教學論文與教學設計匯編《山海奉獻》、心理體會集《山海心路（學生編）（教師篇）》等。近年來，我們在原有研究成果基礎上，進一步深入“山海文化”校本教材研究，開發了校本課程“山海文化之旅（山之行篇、海之航篇）”，讓學生在認識壯麗的山海、美麗的家鄉的基礎上，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉之情；通過一個個生動的山海革命故事，激發學生奮發圖強的決心，明白“少年強則國強，少年智則國智”的道理；通過“資料袋”“讀、寫、畫”等環節，讓學生用心感悟、拓展知識，激發其創新能力。

在一系列現代化和國際化教育理念的引領下，“心路”讀本也應時而生。這套讀本共二十二課，每課分為“身邊的事”“心育故事”“快樂分享”“快樂加油站”“心語心愿”等板塊，它包含了學習心理教育、行為習慣教育、品德教育、情感教育、審美觀教育、人際交往教育等內容。我們根據小學生的年齡特點和身心發展規律，通過閱讀一些涵義深刻的故事或文章，組織一些生動有趣的游戲或活動，運用一些朗朗上口的兒歌和童謠，向孩子們傳遞山海精神和積極向上的正能量，讓學生在快樂中感悟山海品格，在活動中培養良好的品德和行為習慣，養成良好的心理素質。

此外，我們積極與中船龍穴造船基地合作，共同開發了船文化校本教材《鋼鐵巨輪是怎樣煉成的》，通過介紹我國古代、近代、現代船舶的演變，共同展望未來船舶的發展。通過讓同學們系統、全面地了解船舶歷史及船舶建造工藝流程，提高他們的語言表達能力及動手能力，激發他們熱愛科學、勇于創新的精神。

實施效果：共同成長，持續發展

（一）“山海德育”引領學生健康成長

先成人，后成才。近三年來，“山海德育”的創新實踐培養了學生良好的道德素質和健康的人格，也促進了學生的個性發展和學業成績的提高。走進南沙小學的校園，迎接你的是潔凈優美，遠遠會傳來向你問好的童音，課堂上看到的是積極思考的“小腦袋”。學生獲獎項目多、層次高、數量多。在藝術、科技、信息技術、學科競賽、田徑、球類、游泳等競賽活動中，成績斐然。

（二）“山海德育”促進教師專業發展

我校山海師德文化建設理性而富有情懷。我們從堅持文化操守、提升文化品位和促進文化養成三個方面，通過山海文化講壇、山海文化閱讀等活動，涵育德性，濡染人格，凈化靈魂，滋養信仰，努力塑造自律、仁愛、博雅、奮進的教師形象。我們組織教師觀看汶川地震英模團的事跡報告會，災區老師們用青春和熱血譜寫感人至深的教育篇章，給全體教師帶來了強烈沖擊；我們聆聽廣州大學教育學院教授們的師德講座，開展職業情懷和理想教育。通過山海師德文化建設著力提升教師的思想水準，教師在更高的平臺上謀求專業發展，為課程教學發生真正的歷史性變革奠定深厚的思想基礎。踏實謙遜、精誠合作、渴望崇高、追求卓越的教師群體是學校立于不敗之地、不斷攀升事業高階的永恒動力。如今，南沙小學一批師德高尚、業務精良的梯隊式教師群體正在成長，教師的整體教學水平和研究能力明顯提高。

（三）“山海德育”推動學校持續發展

教育的根本目的就是育人。“山海德育”為全面提升學校的辦學水平奠定了基礎，象征踏實謙遜、和諧包容、開放創新的“山海文化”，成為一種學校持續發展的精神、動力和不懈追求。

南沙小學是南沙區第一所廣東省一級學校，是南沙區唯一以“南沙”命名的小學，是南沙區窗口學校。“山海德育”模式相繼被《中國教師報》和《廣東教育》報道，得到專家學者、同行們的充分肯定。學校《山海文化與現代小公民思想道德素質教育的實踐與研究》課題已被列入廣東省教育廳“基礎教育課程改革加強思想政治教育實驗研究”項目，并同時成為“廣東省中小學德育研究與指導中心”德育科研“十一五”規劃課題。學校教育教學質量位居南沙區前列。

“山海德育”特色的創建，凝聚了南沙小學全體師生的智慧和心血。在南沙小學美麗的校園里，老師愛生如子，工作敬業，專業成長；學生陽光明理，張揚個性，學有所長；師生享受著幸福之果的甘甜，感恩之心、奮進之心猶存。我們會堅持“山海文化”教育理念，以“山之仁、海之智”為核心品質，為培養仁智合一、全面發展的現代小公民而努力。

【曾志偉，廣州市南沙區南沙小學校長，小學高級教師】

責任編輯/苗 培