悉心呵護(hù)孩子純真的心

從教這么多年來，我敢用兢兢業(yè)業(yè)來評價自己的工作，但有時靜下心來想想，發(fā)現(xiàn)自己還是個粗心大意的人。可能性格上的缺點表現(xiàn)在我生活中的方方面面，當(dāng)然包括教學(xué)。不久前的一件事印證了我的反思，讓我至今難以忘懷。

學(xué)校要舉行教研活動，臨時讓我承擔(dān)一堂公開課。因為準(zhǔn)備時間有限，為了達(dá)到預(yù)期的效果，在分小組時，我刻意把幾個平時表現(xiàn)差一點的學(xué)生分到了一組，并安排在了一個角落，沒準(zhǔn)備讓這個小組回答問題。課堂上，這個小組卻表現(xiàn)得出奇的積極，害怕出現(xiàn)難以把握的情況，我對他們的積極視而不見，故意把目光避開他們，一直也沒給他們小組表現(xiàn)的機(jī)會。結(jié)果是我“如愿以償”，公開課很成功，幾乎得到了所有聽課老師的認(rèn)可，可是沒想到卻埋下了傷害學(xué)生心靈的種子。

第二天，我到班級上課，剛站到講臺上，就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的情緒有問題，于是我就暫停準(zhǔn)備好的課，問大家都怎么了？學(xué)生七嘴八舌地在下面說，我聽出了大概內(nèi)容，于是阻止學(xué)生說道：“來，大家靜下來，選一個代表發(fā)言。”學(xué)生張小娜站起來說：“老師，昨天你為什么不讓我們小組發(fā)言呢？我們小組不好嗎？我們小組為了能夠表現(xiàn)得好一些，利用課余時間做了充分的準(zhǔn)備，可是唯獨(dú)我們小組沒有表現(xiàn)的機(jī)會。”好幾個孩子一陣亂哄哄地迎合，“老師你偏心”……面對學(xué)生一聲聲質(zhì)問，我茫然了。我讓學(xué)生安靜下來，給他們解釋：因為聽課老師多，老師有點緊張，所以，沒有看到你們小組要發(fā)言……但這時的學(xué)生已經(jīng)聽不進(jìn)去了，他們出奇的團(tuán)結(jié)，句句言之有理、擲地有聲，弄得我煩躁了，不再聽他們的發(fā)言，還很嚴(yán)肅地整頓課堂紀(jì)律，雖然當(dāng)時學(xué)生安靜了，但在他們幼小的心靈中埋下了隱患。

晚上睡前我又詳細(xì)地分析這件事：學(xué)生不滿意我沒給他們小組表現(xiàn)的機(jī)會，說明他們很上進(jìn)，而我卻剝奪了學(xué)生的言論自由權(quán)，又很嚴(yán)肅地訓(xùn)斥了學(xué)生，讓他們火熱的上進(jìn)心如臨一場冷雨。頃刻之間，我很害怕，也很心疼。

第二天上課，面對一雙雙不屑的眼睛，我鄭重地向?qū)W生道歉：老師錯了：第一，老師不應(yīng)該對你們小組有歧視的心理，從今天開始，不管在什么情況下你們在老師心里都是最棒的；第二，我昨天不應(yīng)該那么嚴(yán)厲批評大家，不應(yīng)該武斷地不讓大家說話，把自己凌駕于大家之上，我態(tài)度不好，請大家原諒。我深深地鞠了一躬，用我鞠躬的深度表達(dá)我的誠意，我的真誠感動了學(xué)生，他們?yōu)槲夜恼疲液酶袆樱腋鼞c幸，因為我有機(jī)會挽回孩子的心。

通過這件事，我深刻地認(rèn)識到：學(xué)生雖然還小，但他們思想很復(fù)雜，對一些細(xì)節(jié)看得很重，他們不僅要求同學(xué)之間的平等，而且要求師生之間人格上的平等、尊重上的平等，他們畢竟是孩子，對他們的想法我們要予以理解，不要因為教師的粗心大意挫傷其幼小的心靈。記得著名的教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自信心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。”希望所有教育同仁們能以此共勉。

（作者單位 吉林省大安市舍力鎮(zhèn)中心校）