如何更有效地推動小學語文教學質量

摘 要：語文是小學教育中最為基礎的學科之一，但雖為基礎，卻有十分重要的作用，語文能夠使學生的鑒賞能力、交際能力和分析理解能力得到培養，由此可見，提高語文教學質量是十分必要的。

關鍵詞：小學語文；教學質量；有效提高

一、改革課堂練習，變強迫的抄寫為學生自覺主動的參與

課堂練習是鞏固教學內容的必要環節，也是提高教學質量的有效措施，目前，很多老師的課堂練習采用的不是簡單的課文詩歌語句抄寫，就是大量的題海戰術，這些都難以適應新課改后對素質教育的要求，長時間反復地做一件事情，很容易讓小學生心理產生厭煩和抵觸情緒，不利于培養學生學習的主動性，機械式的抄寫與枯燥的題海戰術，也會使學生的思維僵化。為了提高語文教學的質量，課堂練習必須要做出改革，要摒棄機械性地抄寫，制訂容易操作和檢測的、細化的練習目標，例如，在講解“晏子使楚”一課后，課堂練習可以設計成：能正確默寫出課文中的十個生字、生詞；根據課文中事情的發展順序來簡單概括文章的內容；通過查字典來理解“張袂成帷”和“揮汗成雨”的意思，并用這兩個成語造句等，這樣的課堂練習具有實際操作意義，提高了教學質量，也鍛煉了學生解決實際問題的能力。

二、在講授文章時，變操縱學生為向學生提供參與的機會

在有限的課堂時間內，教師總是想將所有重點知識完整地傳授給學生，過于追求讓學生用最短的時間、最高的效率去掌握既定目標，課堂上看似有問有答，實際上課堂上的一切都是老師在操縱，老師完全按照自己的意愿去問去答，學生被牽著鼻子走，完全失去自主性，這種課堂教學，時間久了會讓學生產生依賴和懶惰心理，不利于學生的發展。教師在課堂教學中要改變這種操縱學生的心理，要為學生提供參與的機會，例如，在講授“劉胡蘭”一課時，老師可以首先通過播放圖片和有感情的朗讀課文來制造氣氛，講解完課文后設置機會讓學生提出自己心中的疑問，關于問題，老師可以讓學生自由討論，在學生說出答案后再給予指導，這樣教師就把學生的地位由被動推到了主動，為學生提供鍛煉機會的同時，課堂教學質量也得到提高。

語文教育質量的好壞關系著小學生語言表達、邏輯思維和交際能力的培養，所以，促進語文教學質量的提高勢在必行、志在必得。

參考文獻：

[1]黃巍巍.小學語文課堂教學新方案淺析[J].學生之友：小學版（下），2011（02）.

[2]張小慶.如何提高小學語文課堂教學的實效[J].現代教育教研，2010（06）.

（作者單位 貴州省福泉市哲港中心小學）

編輯 王團蘭