論初中英語家庭作業對英語學習的意義

摘 要：英語學習離不開教師在課堂上對學生的面授指導，更不能缺少課后的復習鞏固，而家庭作業則是一種重要的復習課堂知識的學習形式。

關鍵詞：中學生；家庭作業；英語學習

英語家庭作業是英語學習過程中一個重要的環節，是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固和深化，是學生課外學習英語的重要手段。它不僅是幫助教師檢查學生對所學知識掌握情況的重要手段，而且還能為教師有目的地查漏補缺提供依據，從而更有效地指導學生的學習。

可是，當前很多學校評價青年教師的日常教學工作做得好不好，其中的一種方法就是檢查他們給學生布置的家庭作業是否適量，是否全部批改，迫使許多教師對家庭作業的布置只求數量，不求質量，沒有創造性。為了做到每節課后有可以批改的作業，初中英語教師時常布置抄寫之類的作業。久而久之，不但不會提高學生的興趣，反而挫傷了他們的積極性、主動性和創造性，導致學生逐漸喪失學習英語的興趣。所以，初中英語教師必須更新陳舊、落后的教學理念，重新認識和思考英語家庭作業的意義和作用，根據英語學科的特點，精心設計英語家庭作業的內容和形式，激發學生學習英語的興趣、主動性和創造性，有效指導學生學習英語，從而提高英語學科的教學質量。那么初中英語教師該如何合理并且有效地布置初中英語家庭作業呢？

一、必須讓學生明白英語家庭作業的重要性

作為教師一定要向學生解釋布置作業的重要性。好的家庭作業能夠幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，最終形成有效的學習策略。

1.英語家庭作業能有效保證課堂的學習成果

英語學習是一項復雜的系統工程，僅僅依靠課堂上的45分鐘就想把一門外語學好，幾乎是不可能的。英語家庭作業的布置能有效延伸英語課堂教學，使學生接觸英語的時間和機會大大增多，通過類型多樣、側重點不一、難易有別的訓練和實踐，學生很多方面的能力能在課外得到發展，使課堂教學成果得到落實。

2.英語家庭作業能有效構建師生的交流平臺

英語家庭作業滲透著教師的教學思想和教學意圖，并非只是單純的機械訓練，教師通過布置家庭作業，能有效了解學生對于知識的掌握情況，并能通過家庭作業和學生甚至家長建立起溝通的橋梁。

二、英語家庭作業的設計與布置必須具有多樣性、層次性

英語家庭作業就其功能和目的不同主要分為課前預習作業、課堂鞏固作業及階段復習作業。但是無論布置哪種類型的作業，都應該適合學生的實際學習水平和能力，盡量使每位學生都愿意并且能夠按時、按質、按量完成，讓英語家庭作業成為激發學生學習英語的積極性、主動性和創造性，指導學生有效學習的日常平臺。

1.設計形式多樣的家庭作業

（1）建立單詞庫。《義務教育英語課程標準》對詞匯的要求有了較大改變，五級要求學生學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語和固定搭配；體現了詞匯在英語學習中的重要性。但是，對于初中生來說，背單詞是最頭疼的事，背了很快就忘了，怎么辦？日常學習生活中，學生都在不斷地接觸新的英語詞匯。讓學生準備一本生詞本作為單詞庫，庫里存入的就是每天遇到的新單詞。課堂中，教師提到的，閱讀理解中出現的，報紙雜志上出現的。日積月累，會積累相當數量的詞匯。

（2）摘抄精彩句子。中學教材中出現了大量有用且精彩的句子。從初一到初三的教科書中，每一個單元都會呈現一些典型有用的句子。學生將每一個單元里好且自己喜歡的句子摘抄到自己的筆記本上，日積月累，就會成百上千。如果時間允許的話，每天由一位學生花幾分鐘的時間，教授全班同學一個句子，須講明該句的意義、結構、用法、好在哪里等，全班共同學習。若能持之以恒，定會有效。

（3）利用錯題匯集本。有很多學習成績較好的學生在談到自己的學習時都不約而同地提到自己的秘密武器“錯題集”。就是將自己老是記不住，或容易出錯的習題集中到一個本子上。教師也可不定期地抽查，或組織全班學生交換復習，這樣能有效地避免一直犯同樣的錯誤。

形式多樣的家庭作業使教師從繁重的機械勞動中解放出來，它使教師見到了學生既有個性又有創造性的作業，真正實現了學生為主體，教師為指導的作用。

2.家庭作業的設計必須要具有層次性

傳統的作業布置均為全班統一做相同的題目，這種一刀切的作業往往會導致優生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，這種差異尤其體現在英語學習中。在同一個班級中，學生學習英語的能力和水平往往會參差不齊。這不僅要求教師要在課堂教學中從學生的個體差異出發，有的放矢，分層教學，同時也要求教師在布置作業時也應按學生不同的水平層次來設計難度不同的練習，對優生可選擇一些提高能力的題目，從各方面挖掘他們的創造力，而對于后進生，則降低作業的難度。

三、布置的家庭作業總量要適宜

學生每天應該花多少時間做家庭作業？研究表明，初中生英語家庭作業量約為每天20～30分鐘。英語家庭作業與學生英語學習成績之間有很大的聯系，即在學生英語家庭作業量基本同等的情況下，初中英語家庭作業完成量與學生英語學習成績成正比。盡管該研究表明英語家庭作業完成量與學生英語學習成績成正比，但這并不是說英語家庭作業做得越多越好。家庭作業有個最佳量，即當家庭作業到達這個量時，效果最好；一旦超過了這個量，其效果就會降低以致對學生的學習起副作用。

初中生英語家庭作業的布置與設計，應充分體現新課程以人為本的要求，應充分調動學生的興趣，應充分促進學生的發展與進步。只有這樣的作業才能適應當今如火如荼的素質教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養學生的能力。

（作者單位 江蘇省句容市下蜀中學）

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