數學課上如何激發學生積極思維

摘 要：新課標教材的編寫肯定了學生在教學過程中的主體地位。課堂上學生的積極思維是學生在教育教學中主體功能的體現。

關鍵詞：數學；思維；探究

作為數學教師，如何調動學生在課堂上的積極性，我認為可以從以下幾方面做起：

一、認真備課，備好教材，備好學生

教學中，要啟發學生獨立思考和積極思維，我認為，教師必須要認真備好課，而備好課的先決條件是教師必須深入鉆研教材，掌握教材的科學性和系統性，找出教材的重點和難點，理清其層次，明確其關系，然后按學生的思維過程，把在課堂上所要提問的問題，由淺到深有系統地組織起來。如考慮向學生提出哪些問題，接著又提出什么問題，而這些問題又與舊知識有什么聯系，學生回答這些問題時可能要出現哪幾種情況等。如果有這樣的事先安排，那么學生聽課時，才能保持精神集中。

二、精心設計問題情境，喚起學生思考的欲望

學生對學習有無興趣和求知欲望，是能否積極思維的前提。要引起學生的學習興趣和求知欲望，教學時應設法為學生創設聯系現實生活的問題情境，喚起學生思考和創造的欲望。讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數學學習與實際生活的聯系，品嘗到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣。

三、巧設問題，引起學生的探究欲望，激發他們的創造性思維

學生在數學課堂中的積極思維要有一個發展過程，教師向學生提出問題引起思考，調動學生積極的思維。教師的提問要問在學生有疑之處。學生的有疑之處一般有兩種情況：一種是學生自知有疑的地方，一種是自覺無疑而實則有疑的地方。對學生自知有疑的地方，教師要引導學生把把它們提出來，鼓勵他們大膽猜測和假設，然后通過探究把它們逐一解決。

四、教師放手，多給學生獨立思維的空間

在新課標理念指導下，在進行課堂教學時，必須要教師放手，多讓學生進行獨立思維，可讓學生通過積極思維，自己解決能解決的問題，教師不必一一交代，要鼓勵學生自己發現問題，提出問題，并要大膽發表自己的意見。當然，要調動學生的積極思維，還要求教師在教學的其他環節多給他們創造思維的條件，要培養學生積極思維的好習慣，提升他們主動思考、善于思考的能力。每個學生只有啟動了思維之門，才會真正獲得自主學習的能力，才會不斷拓寬自己的思路，激發學習興趣，提高各方面的能力。

（作者單位 山西省忻州市忻府區長征街學區樊野小學）

編輯 申 璐