野百合也有春天

提起我們班的袁××，全校教師都熟悉。這個學生小時候身體一直不好，前兩年連續幾天不來上課是常事。家長也多次表示：只要他能勉強完成基本的學習任務，其他的不必強求。由此，他的成績一落再落，然后就再也沒有過起色。

接班后，這情況在我的心中翻騰，但每次都有一則故事在我的腦海中閃過：中央電視臺《焦點訪談》記者在采訪聯合國前秘書長科菲·安南時，安南講述了發生在他少年時期的一個故事。這個故事蘊含的深邃哲理成了安南先生應對自己生命中一切挫折和挑戰的指路明燈。他說：有一天，我的老師在講課的黑板上掛了一張白紙，白紙的右下方有一顆明顯的黑點，他問我們：“同學們，你們看到了什么？”“一顆黑點。”我們整個教室里的人幾乎都這樣回答。“不能這樣，孩子們，你們不能這樣，這首先是一張白紙。”那一刻沉重而焦灼的眼神令我至今難忘……

平時，我總是以鼓勵為主，只要袁××有一點進步，我總是及時給他信心。一段時間以來，袁××的字寫得工整多了，漸漸的，我感覺他的反應還挺快的，平時我在課堂上講的一些知識，提的一些問題，他回答得都挺接近正確，有時還能一語中的。那一次，我批改學生的作業，有一題要求用句子中加點的詞說話，三個加點的關聯詞分別是“居然”“雖然……但是……”“如果……就……”。翻開袁××的作業，我高興地發現他的“居然”是這樣說的：王×的力氣真大，居然能一次抱起兩個同學。嗯，我覺得這個句子說得比較完整，這樣的一個長句子在袁××的筆下寫出來，我很高興。緊接著第二個句子，他寫道：王×雖然力氣很大，但是跑不快。我心里暗想：喲，瞧這孩子，還拐彎了。第三個句子，我更“驚”了：王×如果再跑不快，就不讓他參加跑步比賽了。我上上下下又看了一遍，這三個句子放在一起看，真可謂“一波三折”呀！有點幽默，關鍵是題目中沒要求寫三句相關聯，我真沒想到袁××的思維有這樣的連貫性，并且中間埋了幾處笑料。我將袁××的句子讀給鄰座的教師聽，他們也紛紛露出了喜悅與贊賞的神色，張老師還說：“真沒想到袁××現在能寫出這樣的句子，鄭老師，這說明你平時的心沒有白操哇。”

愛學生，并且尊重學生。尊重學生，意味著愛護他們美好的心靈。一張白紙有多大？一個黑點有多小？如果你的學生是一張白紙，當這張白紙上有黑點時，請不要隨便否定或丟棄它，請你首先把他看成一張白紙，然后用你的愛心和智慧，在這張白紙上構思，讓“黑點”變成“閃光點”，從而創作出一幅精品。

（作者單位 安徽省蚌埠市曹老集鎮中心學校）

編輯 代躍先