如何在初中英語教學中培養學生的創新能力

摘 要：英語是一門語言性質的學科，而且在世界范圍內被廣泛地使用，它也越來越受到中國教育的重視。如何在英語教學過程中培養學生的創新思維、提高學生的創新能力成為眾多英語教師熱切關注和討論的話題。這要求初中英語教師，必須堅持以新課程教學理念為指導，采用正確的教學方法，與時俱進，培養出具有較高創新能力的學生。下面，將結合教學實踐經歷，對在初中英語教學中如何培養學生的創新能力這一問題做詳細說明和闡述，希望能對英語教學同仁在初中英語教學問題上起到一定的幫助。

關鍵詞：初中英語；創新能力；教學理念；創新元素；教學情境；課外活動；積極評價

創新能力指的是人們突破舊事物、舊認識，探索和創造有價值的新事物、新知識的能力。所以，對于身為教育工作者的我們來說，培養學生的創新能力、提高全民族的創新素質，是我們肩負的光榮使命，也是我們義不容辭的責任。下面，我就具體談一談在初中英語教學中培養學生創新能力的有效策略。

一、轉變英語教學理念，樹立創新教育思想

學生是我們進行創新教育的對象，培養學生的創新能力應該貫穿在學生的每一步成長中。但是，目前仍有很多的英語教師無法擺脫傳統的教學觀念，他們總是向學生進行機械性的知識傳授，無論是單詞還是語法，都使用“一言堂”和“滿堂灌”的課堂模式，認為自己是課堂的主體，學生只要按照自己的教學思路走，并在英語考試中取得高分就算是完成了學習任務。這種扼殺學生的學習積極性和創造性的應試教育培養出來的學生只能成為考試的機器，根本談不上創新教育。所以，要想培養學生的創新能力，教師首先要轉變自己的教學理念，一改過去在課堂上教師講、學生聽的教學模式，重視學生在課堂上的地位和作用，讓學生成為學習的主人，教師作為課堂的引導者和指揮者，應適當給予學生指導和建議，讓學生積極主動并創造性地獲取英語知識，在這種平等、民主的學習環境中，培養創新精神、提高創新能力。

二、利用教材中的創新元素，激發學生的創新意識

新課改后的英語教材更加趨于生活化，與學生的實際生活聯系緊密，能引起學生的學習興趣。而且教材的特點是由易到難、由淺入深的，這樣更容易激發學生的學習熱情，同時也有利于拓展學生的創新思維、挖掘學生的創新潛能。比如，九年級上冊The Developing World這一單元，我們就可以讓學生對這一開放性的話題展開激烈、積極的討論，以此發展學生的創新思維，激發學生的創新意識。另外，英語課本中本身就具有很多的創新元素，在英語課堂上，我們可以充分挖掘教材中的創新元素，不僅讓學生的聽、說、讀、寫能力得到提高，還要讓學生對教材內容提出自己的想法和見解，以此來提高學生的創新能力。還以The Developing World這一單元為例，它主要講的是中國和世界的一些變化，我們在讓學生掌握這些內容的同時，也要注意啟發和引導學生學習這種勇于探索和樂于創新的精神，從而使學生的創新能力得到提高。

三、創設教學情境，培養學生創新能力

英語作為一門語言性質的學科，實踐性比較強，所以我們在英語課堂上要多為學生創設一些教學情境。通過師生之間、生生之間的語言交流，不僅能加深學生對英語知識點的理解和記憶，還能幫助學生提高英語語言的運用能力，而且不必拘泥于課本的固定語言模式，讓學生自主發揮，使學生的創新能力逐漸得到提高。在英語課堂上，我經常運用音樂渲染、圖畫展示、表演體會等多種方式來創設英語教學情境，營造出一種和諧、輕松、愉悅的學習氛圍。因為給學生提供了一個開放型的教學情境，學生有充分的空間和時間去各抒己見，使原本枯燥、呆板的英語課堂變得十分有趣。比如，在學習七年級下冊第七單元The Birthday Party時，我們就可以為學生創設一個生日宴會的情境，讓學生分別扮演不同的人物角色。在這種情境中自主發揮、自由交談，沒有固定的語言模式，學生想說什么就說什么，這樣我們就將英語課堂變成了生動有趣的交際場所。因為這種教學方式比較新穎獨特，能極大地激發學生的學習熱情，不僅鍛煉了學生的英語運用能力和交際能力，而且創新能力在這個過程中也逐漸得到了提高。

四、組織英語課外活動，培養學生的創新精神

培養學生的創新能力，不僅要靠課堂上的教學活動，適當地組織一些生動有趣、富于啟發的英語課外活動，對培養學生的創新精神也起著極大的促進作用。在組織課外活動時，教師必須要注意以學生的不同水平作為參考依據，讓每位學生都能參與進來，使他們在這種創造性的課外活動中體會到學習英語的樂趣和喜悅。當然，活動的形式可以多種多樣，比如，給學生講一些世界各國的風土人情，讓學生掌握一些英語小知識，或者舉辦英文黑板報比賽、英文短劇、小品比賽等等，這樣不僅能激發學生的學習興趣，提高學生英語語言的運用能力，同時也能培養學生的創新精神，使學生能夠運用英語去進行創造，真正做到了寓教于樂。

五、積極評價，鼓勵創新思維

人人都喜歡聽表揚，學生們更是。而且學生只有在教師那里得到肯定和褒揚之后，才能產生源源不斷的學習動力。在初中英語教學過程中，學生難免會想出一些稀奇古怪的點子，這個時候如果我們對學生的這些想法嗤之以鼻，就會嚴重挫傷學生自主思考問題的積極性，從而阻礙學生創新能力的發展。所以，作為英語教師的我們，要對學生的這些想法給予肯定和鼓勵，讓學生有繼續深入思考和探索的信心。每當我的學生在課堂上有了一些新穎、奇特的想法時，我總是使用贊美性的語言對他們進行鼓勵，比如，“真棒，你的想法真獨特，老師都沒有想到呢”“想法很不錯，但是有點偏離實際呦，不過你的精神老師很欣賞”等等，這些語言看似簡單，甚至每個人都能脫口而出，但是對學生卻起著非常大的鼓勵作用。也只有這樣對學生進行正面、積極的評價，學生的創新能力才能不斷得到發展與提高。

以上是我對在初中英語教學中培養學生創新能力的幾點看法和建議。總之，通過初中英語教學培養學生的創新能力并非靠一朝一夕之功就能完成的。長期以來，眾多英語教師在教學過程中并不注重學生創新意識和創新精神的培養，而是讓學生在題海中學習英語知識、磨煉應試技巧，導致培養出來的學生只會做題，在實際運用時一個單詞也說不出來，這嚴重違背了新課改要求的創新教育理念。通過轉變教學理念、挖掘教材中的創新元素、組織英語課外活動、對學生進行積極評價等都可以促進培養學生創新能力教學目標的實現。當然，方法并不局限于這幾種，它需要作為初中英語教師的我們繼續探索和研究，以尋找到更多在英語教學中實施創新教育的新途徑。

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（作者單位 廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學）

編輯 代躍先