對學校管理的幾點思考

摘 要：從事教育管理多年，經常對一些教育問題進行思考，這些問題每每縈繞心頭，久久揮之不去。現將這些粗淺的想法寫下來，與廣大同行共勉，以對教育事業的發展盡綿薄之力。

關鍵詞：小學；教師隊伍；意識；管理

一、建設一支相對穩定的教師隊伍

教育改革以來，特別是最近幾年，教育事業蓬勃發展。“普九”使學校基礎設施和辦學條件得到了極大改善，但教學質量卻未能得到根本的提高。究其原因，主要有兩個方面：

1.師資力量缺乏

目前，教師待遇普遍偏低。面對這種情況，教育管理者就應該千方百計采取措施，采用情感留人、事業留人、環境留人等方法，把教師留下來，鼓勵他們終身從教，做學者型的教師。

2.班子建設疲軟

有一些教師在工作上付出的很多，感覺也很累，但心情不愉快，心理得不到放松，情感得不到宣泄，影響了整個班子的情緒，工作效率明顯下降。

學校要努力營造一個良好、和諧的工作環境，多給教師一些人文關懷。尊重教師人格，在生活、工作等方面盡可能地給教師以關心和幫助，使領導和教師之間做到心理相融，以誠相待，加強溝通與理解，齊心協力把工作搞好。

二、科學培養教師

近年來，我校在教師隊伍的培養上，動了不少腦筋，想了不少辦法，現在基本上形成了一套“走出去”“請進來”的培養模式，收到了一定的效果。在教師的教育、培養、使用和管理過程中，我們不能只重視教師的使用，而忽視對教師的培養；不能只重視教師的業績考核，而淡化對教師的專業引領。

三、培養教師的事業心和責任感

教育是愛的事業，教師是陽光職業，教師之所以會受到人們的尊重和信賴，最主要的原因就是教師具有無私奉獻的精神。所以，作為學校管理者，必須培養教師高度的事業心和責任感。

1.要對教師進行愛的培養

一方面要鼓勵教師熱愛教育這個職業，多與教師交心、談心，讓他們從中體會到從教的樂趣，建立光榮感，增強使命感。另一方面要培養他們對學生的愛心。在教學活動中只有教師熱愛學生，學生才會產生積極的情感反應，并把教師對他們的愛遷移到所教的課程上，進而將這種愛轉化為一顆感恩的心，升華為對教師的尊敬和信任，演變成他們刻苦學習的動力。

2.為教師搭建展示自我的平臺

教師不僅是教育的行家里手，更應該是生活的多面手。平時要多讓他們參加學校組織的各項活動，直接參與學校的管理，并給他們提供各種條件，讓他們唱主角、挑大梁，讓每個人都有表現自己的機會，有施展才華的舞臺。同時，還可以多組織教師外出參觀學習，拓寬他們的視野，加深他們的教育情結。

3.培養教師堅定果敢的意志品質

堅定果敢的意志品質，在教學中直接影響學生的學習態度。教師的堅定果敢，不在于外表嚴厲與否，更主要的是處理問題的態度與方法是否堅決果斷。為此，學校要多為教師創設上實踐課與公開課的平臺，讓他們接受各種考驗，學會隨機應變，提高處理問題的能力。

四、培養服務意識

教育質量是一所學校的生命線。要生存，就得保證質量，增強服務意識是提高教學質量的有效途徑。教師是學校這一服務單位的員工，站在服務社會、家長、學生的第一線，學校發展中許多細致的工作還需要教師來做。有些家長擇校，很大程度上就是看學校的校風、教風和教學質量。沒有人會把子女送給“不務正業”的教師，也不會有人把子女送去一所學風不正的學校。

五、樹立團隊意識

校長作為學校管理中的領頭雁，在評功論過的時候，首先要把團隊的表現放在第一位，用團隊的力量來糾正個人工作中的不足。高效的教師團隊在糾正、提高教師的工作表現方面的力量，要遠遠高于領導者個人的簡單說教。作為學校管理者，不應該獎勵無益于團隊發展的個人表現，盡管有時候他的成績也很出色，但真正出色的，應該是努力實現整體目標的團隊。打造一支一流的教師團隊，應該成為每個教育管理者的任務和目標。

總之，作為學校管理者，我們在考慮學校建設和發展的時候，既要考慮學生的因素，也要考慮教師的因素。在一切為了學生的前提下，應該給予教師更多的關注，因為教師也是實實在在的、普普通通的人，他們也需要生活，渴望發展。隨著社會的不斷發展，人們的價值觀逐漸多元化，教師的價值觀難免也會出現一些混亂和偏差，這就需要我們管理者加以及時的引導，否則就會造成教師嚴重的認知失衡和心理障礙。作為學校管理者，要積極探索教育發展的客觀規律，使教師感到工作有干頭，事業有奔頭，這樣才能形成領導和教師之間的合力，學校工作就會進入健康發展的快車道，實現辦好人民滿意的教育的目標。

（作者單位 云南省昌寧縣大田壩鄉中心完小）

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