二年級語文課查字典教學片段及反思

從教四十余年，覺得自己教學生學習部首查字法教得輕車熟路，游刃有余，上完這節課以后才發現其實不然。

我要求學生課前預習該部分內容。在上該片段時，我再次要求學生熟記課本里所講明的方法步驟，并以“鋪”字為例。在每一步驟與實際查對時，就有幾個學生舉手，說他們已經學會了。我就把剛學的“近”字讓他們查查看，他們也一下子就查到了，我心中一喜。分組合作學習安排后，又有學生舉手說“我數的筆畫和他們不一樣?！蔽易哌^去，讓他們邊寫邊數給我看，原來他把三畫的“口”寫成兩畫。

在我今年秋季接手這個班的時候，就發現有些學生不按筆畫筆順規范寫字的現象，以往也常遇到，如“爭”的第三畫和第五畫寫成一畫，結果六畫的“爭”字在他們的筆下就成了五畫，雖然糾正多次，似乎是成了習慣而難以改正，我想批評他，卻想到這現象不是他們所情愿的，許多學生在沒上幼兒園前或在上幼兒園時，上一年級時……已經養成這個寫法。我真想呼吁一下孩子們所有的啟蒙老師或者正在教孩子們的老師，當你教孩子們學每一個字時，一點一滴、一絲一毫都不能寫馬虎呀，一旦發現孩子們有這方面現象時，應毫不客氣地指出來。我摸著他的頭，輕聲問他，糾正后又忘了嗎？他紅著臉點點頭，回到座位上，專心地查起來……

忽然又有學生在爭吵，“你不會，我教你……”“我不要你教，就不要你教……”我不禁一怒，“嚴厲”一下子上了臉。學生都靜了下來?！澳氵^來我想知道原因。”他怯生生地走過來。我習慣地摸著他的頭，“你怎么啦？”全班同學都在看他，他把嘴巴貼近我耳旁，“他雖然懂，也能教會我，卻因此嘲笑我笨。我偏不讓他教，我要老師教?！薄昂茫±蠋熃棠??！?/p>

我拿出字典讓他查“鋪”字看看。他在部首處查到了“钅”部然后又將后面的正頁頁碼數查到了，問題解決后，我倆會心一笑，是的，當學生的自尊心受到傷害后，他產生逆反心理是難免的。相互尊重，互相理解，應該是合作學習的前提和基礎，但怎樣使學生也能領悟這新課程改革的思想并且切實地落實到行動上呢？

難道這不值得每一個執教者關注和落實嗎？必須利用時間把這重要的理念落實到每個學生的心里，在我思緒萬千之際又一雙小手高高舉起，“我雖然會查了，但字典中對每個字的注釋又有許多不認識的字，一個個查起來挺費力耗時間的。”我慢慢走過去，語重心長地說，“這是個好事呀！這樣你又能多認識好多字了?！编徸男∪A接著說，“是啊，剛才查字典的時候，有許多不認識的字都是他告訴我的。”這時這個學生臉上出現了自豪的神情，我想讓大家為他鼓掌加油，但一想，激勵的目的已經達到了，而這位同學平時是很容易驕傲的，還是免了吧！

下課鈴響了，學生們像放飛的鴿子般沖出教室，而喧鬧的教室一下子沉寂了下來，我正沉靜在這段教學片段的反思中。

1.新課程改革，低年級語文學科要把學會寫字，包括握筆姿勢要正確、字要寫規范、筆順筆畫要正確這些內容列為重點。

2.在課改中，要把課堂還給學生，讓學生起主體作用，教師也不能失去主導作用，讓全體學生都能得到不同程度的全面發展。

3.全面了解學生，熟練掌握所執教內容，著眼于眼前，放眼于學生的終身發展。

4.做到了這些，雖然在山區校，沒有多媒體教室，同樣也能放飛學生理想，投身于新課程改革的大潮中，為我國的教育事業貢獻出我力所能及的力量。

（作者單位 福建省南安市洪瀨鎮大洋小學）

編輯 申 璐