小學語文口語交際教學淺談

摘 要：在人與人的交往中，語言表達能力至關重要。例如，在課堂上回答老師的問題，在課間與同學交流感情，這些都需要口語交際能力的支撐。如何在語文教學中加強小學生的口語交際能力，是每一位小學語文教育者需深刻研討的課題。

關鍵詞：小學語文；口語交際；教學策略

學生智力發展的核心是思維能力，而思維能力需要轉化為語言來表現。所以，也可以說，小學生口語表達能力的水平是衡量他們智力發展水平的重要標尺。那么，如何在語文教學中提高學生的口語交際能力呢？

一、在語文教學的各個環節加強口語交際訓練

上課前，老師可以安排某個學生準備一篇簡短的文章到臺上朗讀，朗讀后讓其他學生概述文章的中心思想或復述自己認為最優美的句子，再以此為中心思想作出一篇簡短的口頭作文。在這樣的訓練中，學生的口語表達能力得到提高，同時文章鑒賞能力、緊急思維能力和寫作能力也隨之得到提高。另外，老師還可以將學生們感興趣的話題做成紙條，放到一個盒子中，在課堂上讓學生們抽簽，抽簽后上臺演講。每一位學生演講后，下面的學生要給出講評。這樣就在演講與評論中，學生的口語交際能力得到極大的提高。

二、創設交際情境

交際情境的設計可以從教材課文入手，也可以從學生身邊發生的真事入手。例如，在講授小壁虎借尾巴一課，老師可以將課文的情景設計出來，讓學生帶上道具，將小壁虎借尾巴的過程表演出來。在表演中，不僅學生的口語交際能力得到鍛煉，同時學生也熟悉了課文的內容，真是一舉兩得。

三、挖掘語文課本中口語交際因素

小學語文教材中有很多口語交際的話題，這些話題可以設計成口語交際活動讓學生持續進行。例如，講述生活中的啟示、講講名人故事、我們身邊的神話傳說等，這些都可以設計成口語交際活動讓學生鍛煉口語表達能力。每一次活動可以只設計一個主題，為提高交際質量，讓學生提前準備，相互交流。長期堅持，一定能提高學生的口語交際能力。

總而言之，小學生口語交際能力不僅是一個小學生修養的重要組成部分，而且也是小學語文教學的一項重要內容。作為小學語文教師，我們應在小學語文教學中通過多種方式、方法，培養學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]王瓊武.小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究[J].語文建設，2013（24）.

[2]邱娟飛.從兒童語言發展特點談兒童口語交際教學[J].教育探索，2007（8）.

（作者單位 吉林省梨樹縣小城子鎮第一中心小學校）

編輯 武浩然