淺談班主任的教育方法

隨著教育改革的不斷深入，如今中小學(xué)生的超前意識、自立意識越來越突出地表現(xiàn)出來。但是，由于其生理、心理不完全成熟，他們什么都想試一試，可塑性大，所以往往求實(shí)有余，創(chuàng)新不足，或求新求異，易犯急于求成、急功近利或甘愿消沉的毛病。如何尋求適合當(dāng)今中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法，已成為目前教育工作特別是班主任工作亟待解決的問題。在此，根據(jù)我當(dāng)班主任的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、預(yù)測教育法

根據(jù)學(xué)生可塑性大、自制力差的特點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生的消極因素，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的思想傾向，把問題遏止在萌芽狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

教育過程：（1）建立“學(xué)生行為調(diào)查卡”，做到及時了解學(xué)生，客觀具體地分析學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、環(huán)境影響、奮斗目標(biāo)等，捕捉消極點(diǎn)，選擇最佳時機(jī)，對癥下藥。（2）注意調(diào)查研究，注重學(xué)生的每一個生活細(xì)節(jié)，如衣食住行等，加強(qiáng)跟蹤預(yù)測，強(qiáng)化定向引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。（3）做到全面觀察，分類疏導(dǎo)，針對預(yù)測的傾向性問題，防患于未然。

二、問題教育法

學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有了問題不必緊張害怕。學(xué)生有了問題班主任可隨機(jī)就事論事，有效地利用所出現(xiàn)的問題來教育學(xué)生。

不過，問題教育法要求教育工作者：（1）勤動腦。對教育對象進(jìn)行分析歸類，排隊(duì)比較，區(qū)分不同教育對象的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，建立“問題跟蹤日記”，做到時刻把握學(xué)生的思想脈搏，牢牢掌握教育的主動權(quán)。（2）勤動口。從分析歸納中，分清主次厲害，及時展開教育，該肯定的堅決肯定，該批評的絕不姑息遷就。（3）勤動手。將發(fā)現(xiàn)的問題分類歸記于工作筆記，并注明處理結(jié)果，為以后的教育提供借鑒。

三、對比教育法

根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在教育活動中，正確引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭意識，克服缺點(diǎn)，讓其自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，制訂定人定位對比競爭措施及目標(biāo)。如，品德上學(xué)習(xí)誰，學(xué)業(yè)成績向誰看齊等，使學(xué)生心中建立多方面的良好參照，做到學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。

2.建立“學(xué)生表現(xiàn)對比檔案”，真實(shí)地記錄班上每個學(xué)生的行為習(xí)慣的形成過程，定期和學(xué)生交流溝通，隨時注意對比的引導(dǎo)示范，落實(shí)對比教育點(diǎn)，從而提高對比教育質(zhì)量。

3.注重總結(jié)提高，把對比教育的整體性與階段性結(jié)合起來，普遍性與具體性結(jié)合起來，不斷凈化學(xué)生心靈，努力讓他們成長為祖國需要的合格的建設(shè)人才。

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣得勝中學(xué)）

編輯 武浩然