用激情和智慧凝神聚力，消除課堂低效創(chuàng)高效

當(dāng)陽(yáng)市北門小學(xué)經(jīng)過(guò)17年的發(fā)展積淀，有了自己的風(fēng)格和文化。目前學(xué)校人際關(guān)系和諧，形成了扎扎實(shí)實(shí)以教育教學(xué)為工作重心各方面協(xié)調(diào)配合的順暢運(yùn)行機(jī)制。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦人民滿意教育的過(guò)程中贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

一、以文化人，用情激情，凝聚人心為消除低效創(chuàng)高效點(diǎn)亮航向燈

走進(jìn)北門小學(xué)，激勵(lì)師生的文化印跡無(wú)處不在。師生即時(shí)榮譽(yù)在寬大的電子顯示屏滾動(dòng)播出。以“實(shí)干興校，校興我榮”為主題的教師光榮榜放在中央大道最顯眼的位置。每到年底，北門小學(xué)總有一場(chǎng)盛宴，那就是連續(xù)舉辦了4屆的年度五佳頒獎(jiǎng)晚會(huì)。學(xué)校為最佳育人、精神風(fēng)貌、協(xié)作、教學(xué)風(fēng)采、和諧團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)證書并給予獎(jiǎng)勵(lì)。各年級(jí)自編自演的文藝節(jié)目把晚會(huì)的氣氛渲染得溫馨而又熱烈，詩(shī)意凝練的頒獎(jiǎng)辭浸潤(rùn)著每個(gè)人的心田。4年來(lái)，有近40人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，教師的職業(yè)幸福感和認(rèn)同感得到提升，團(tuán)隊(duì)的凝聚力大大增強(qiáng)。

為了使教師的每一滴汗水都能得到肯定和收獲，學(xué)校以年級(jí)組為單位實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)每月評(píng)選出的紅旗辦公室、紅旗餐廳、紅旗中隊(duì)予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神公平執(zhí)行績(jī)效考核、評(píng)先晉級(jí)等教師們比較關(guān)注的評(píng)定工作。付××老師在廟前中心小學(xué)支教期間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文化站，走進(jìn)書籍的海洋，改變了學(xué)生乃至居民的閱讀習(xí)慣，事跡感人，被推選為當(dāng)陽(yáng)市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人。通過(guò)道德講堂、優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)鄭×、朱××、田××等同志的先進(jìn)事跡，宣揚(yáng)我校支教交流教師、優(yōu)秀教師的奉獻(xiàn)精神，不斷傳遞正能量凝聚人心，讓教師們感受到學(xué)校如家一般的溫馨。

二、以研促教，夯實(shí)環(huán)節(jié)，方法指導(dǎo)為消除低效創(chuàng)高效指明航道

在提高教師的教學(xué)功力上，我們的主要著力點(diǎn)是校本研訓(xùn)。研訓(xùn)的內(nèi)容包含備課、授課、作業(yè)選題、作業(yè)批改、單元測(cè)試、輔導(dǎo)、家校溝通等所有基本功，目的是讓每位教師“參與研訓(xùn)、學(xué)會(huì)研訓(xùn)、樂(lè)于研訓(xùn)、得益于研訓(xùn)”。形式主要是開展骨干教師示范課、教學(xué)能手展示課、青年教師比武課、教研組專題研討課、新教師考核課、年段內(nèi)的交流課、一幫一互助課、領(lǐng)導(dǎo)推門課等八類賽課評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校確定每周語(yǔ)、數(shù)教研組研訓(xùn)時(shí)間，各備課組圍繞“以學(xué)定教，自主合作”開展集體備課，研討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。“三新課程”教學(xué)參考資料較少，教師們?nèi)翰呷毫Γ瑥V泛收集資料。科學(xué)、美術(shù)、品德等學(xué)科兼職教師多，通過(guò)教研組長(zhǎng)或者專職教師適時(shí)上示范課，課后進(jìn)行培訓(xùn)的形式讓小學(xué)科學(xué)、美術(shù)、品德教學(xué)同樣煥發(fā)出迷人的魅力，真正做到開好每門課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。

針對(duì)課堂的低效表現(xiàn)，我們對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)做出了以下要求：備教材和學(xué)情，實(shí)施“因文而異、因人而異、因課而異”三大策略。備教法要達(dá)到“問(wèn)題為導(dǎo)向，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的效果。中高年級(jí)必須落實(shí)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。合理安排時(shí)間，有模式而不為模式。一堂課一般由學(xué)、講和練三部分構(gòu)成，做到精講、多練。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)下到學(xué)生中去。倡導(dǎo)課堂做到“三讓”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提，過(guò)程讓學(xué)生練，結(jié)果讓學(xué)生評(píng)。自主學(xué)習(xí)貫徹“課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)知識(shí)為主、合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)以討論交流為主”的“三為主”理念，堅(jiān)決杜絕滿堂灌、滿堂問(wèn)等痼疾，形成師生互動(dòng)、生生合作的教學(xué)格局。豐富練習(xí)形式，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生練習(xí)的全員性和積極性。重視學(xué)生自學(xué)、聽講、朗讀、答問(wèn)、思考、交流、寫字、作業(yè)常規(guī)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

三、以管促教，落實(shí)細(xì)節(jié)，明確責(zé)任為消除低效創(chuàng)高效保駕護(hù)航

學(xué)校通過(guò)每月一次的常規(guī)教學(xué)檢查，督查備教、批輔、考評(píng)研是否落到實(shí)處，使得教學(xué)操作方法更加規(guī)范。一查集體備課教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，有無(wú)同課異構(gòu)，個(gè)性備課有無(wú)學(xué)情分析，教案是否圈點(diǎn)、批劃，二查教學(xué)進(jìn)度是否跟進(jìn)，課堂教學(xué)是否以學(xué)定教；三查作業(yè)量是否適度，批改是否有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和二次批改；四查輔導(dǎo)是否關(guān)注每個(gè)學(xué)生；五查考試合格率是否達(dá)標(biāo)，質(zhì)量分析有沒(méi)有針對(duì)性；六查評(píng)價(jià)是否以生為本，是否全面客觀；七查研訓(xùn)有無(wú)主題，反思有無(wú)指導(dǎo)意義。

學(xué)校班子成員除了蹲點(diǎn)年級(jí)事務(wù)管理，還包括學(xué)科管理，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任課教師，骨干教師幫扶一般教師，專職教師輔導(dǎo)培訓(xùn)兼職教師。通過(guò)包、傳、幫、帶，管理更加精細(xì)，研訓(xùn)更加密集，教師整體水平明顯提升。

四、以特創(chuàng)優(yōu)，全面發(fā)展，為消除低效創(chuàng)高效助航力

以詩(shī)詞教學(xué)為主要內(nèi)容的校本課程受到全國(guó)、省、市詩(shī)詞學(xué)會(huì)的關(guān)注，已成為我校的一大特色。學(xué)生在誦讀、演唱、書寫、繪畫、欣賞古典詩(shī)詞的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶，各方面的修養(yǎng)得到提高。足球是我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，也是特色項(xiàng)目，今年代表當(dāng)陽(yáng)市參加宜昌市四運(yùn)會(huì)奪得銅杯，2名隊(duì)員受到省少年足球隊(duì)青睞。三峽大學(xué)體育學(xué)院五人制足球研究會(huì)來(lái)我校推介，準(zhǔn)備在我校建立訓(xùn)練與研究基地。學(xué)校不僅通過(guò)豐富多彩的文體活動(dòng)，還通過(guò)各項(xiàng)主題活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。學(xué)生樂(lè)觀向上，活潑進(jìn)取，如花一樣的校園生活為遠(yuǎn)航蓄積了不竭動(dòng)力。

我們的感受是：只要我們每天“帶著初戀般的感覺走進(jìn)學(xué)校”，多學(xué)習(xí)，多思考，多走進(jìn)課堂問(wèn)診把脈，多站在課堂之外抓課堂，就一定能達(dá)到消除課堂低效創(chuàng)高效課堂的彼岸。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽(yáng)市北門小學(xué)）

編輯 代躍先