合作出效益

摘 要：閉門造車，單槍匹馬，打不贏勝仗，一個人的努力開不了好的公開課，重點關注如何利用合作，將眾人的智慧化作一節優質公開課。

關鍵詞：課前合作；小組合作；課后合作

做老師的往往對公開課又愛又怕。其實遵循正確方法，上好一節公開課是有希望的。

一、課前準備有合作

1.與學生合作。開好一節公開課，需要做大量的準備工作，比如，PPT的制作，其中必須有適量的學生生活問題或素材的展示，這就必須學生配合。本次活動一展示的是同學們文化生活照片，在配樂中滾動播放，都出自本班學生之手。這一準備活動本身就屬于學生追尋高雅生活的實踐，在課前與老師共同備課的合作中培養了對本課學習的興趣。

2.與同事合作。正式上課前除了請同事幫助磨課，還應積極請同行講講自己對本課的構思，吸取其中的創意，并在此基礎上進行改進。比如，本課中運用了王老師撿拾銀杏葉制作樹葉畫的例子，引導學生培養熱愛生活的態度，這個例子就來源于同事的提醒，運用后增加了本節課的親和力。

3.與資源合作。現在是一個開放的信息時代，廣泛閱讀本課的相關資料，從中啟發自己，獲取靈感。比如，我在網上發現有老師上課用到圖表，受到啟發，在講解正確對待好奇心，培養高雅情趣的關系時，設計了一幅形式新穎的關系圖表進行引導，使學生對此一目了然，理解很輕松，鞏固也容易。

二、課堂有合作

合作學習的主要代表人物沙倫博士告訴我們，合作學習是組織和促進課堂教學的一系列方法的總稱，學生在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學習。

對學生而言，與他人一起進行知識建構，可以獲得一種與同伴一起更好地認知、更快地解決問題的愉快過程。公開課的課堂更應該是在合作中開放的，既可以讓課堂氣氛活躍，也更有利于充分調動學生在組內或班級的爭問搶答中，更全面、更深入地思考和解決問題，使課上出深度。

并非所有的問題都必須在小組中討論。三類問題需放入小組討論。一二類問題屬于重要或較難的，比如本課具體辨析從眾心理和好奇心，需要全面認識，先在小組里集思廣益一番，組與組之間的交流才能更全面，達到相互啟發的作用。第三類是有益于充分保護學生學習積極性，沒時間全班一一作答的，可以小組內大家說一說。

綜上所述，一堂公開課的成功需要教師充滿自信，更要重視合作，方法得當。

參考文獻：

王坦.合作教育的基本理論與實踐研究.山東省教育科學研究所，2011.

（作者單位 江蘇省南京市沿江工業開發區南京旭東中學）

編輯 謝尾合