在小學科學實驗教學中如何培養學生的創新能力

摘 要：新課程改革的核心就是要發展學生的個性和培養創新精神。從學科特點來看，小學科學為培養學生的創新能力提供了更大的空間和多次實踐的機會。因此，在教學過程中，不僅要讓學生掌握較扎實的科學理論知識，而且要把重點放在他們敢于探索、敢于創新的精神上，真正使他們成為未來所需要的人才。而小學科學課正是為培養學生創新能力提供實踐的平臺。

關鍵詞：科學；創新；實驗教學

下面我想結合科學課教學實踐，談談如何培養學生的創新能力。

一、激發學生的學習興趣，喚起學生的創新意識

興趣是學好一門學科最好的老師，特別是小學生好奇心強，求知欲望高，好學、好問、好動手是他們的天性。他們對身邊的事物有強烈的敏感性，這正是他們觀察事物、思索問題的動力，根據這一特點，抓住時機，把他們引到愛科學的軌道上來。例如，我在教學《電產生磁》一課時，我準備了一些實驗材料，讓每組的組長到前邊領取，小組的同學進行猜想、研究、討論，小組的同學們很快就接通一個簡單電路，讓這個簡單電路靠近小磁針時，小磁針發生偏轉了，斷開電流后小磁針不動了，說明通電時有磁性，切斷電流后磁性消失。在課堂上通過這樣的動手操作，激發了學生對科學的濃厚興趣，這樣學生的創新意識就更加強烈了。

二、在實驗中培養學生的創新能力

科學的發現始于疑問，而發現問題正是創新的開端。因此，在實驗教學中，啟發學生發現問題、提出問題，從而扶持創新意識，并在實踐中培養學生的創新能力。好奇心是產生創新意識的源泉。好奇心是推動學習的原動力，當學生對科學實驗有了好奇心時就會自覺地去鉆研，他就會感覺到自己是個發現者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創造的快樂，因此，教師要多給學生提供實踐的機會。例如，《磁鐵有磁性》一課，我為學生準備了兩類材料，進行對比研究，讓學生能很快探究出磁鐵吸鐵的性質，一類是鐵做的物體，如，大頭針、鐵釘、鑰匙環、鐵勺子、小刀等，另一類不屬于鐵的物體，如，木頭、紙、玻璃、塑料、橡膠……把這些材料混在一起。讓學生自己動手實驗觀察，學生很快地發現磁鐵能吸鐵類的物體，從而知道磁鐵能吸鐵的性質。通過實驗，學生感受到自己是一個發現者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創造的快樂。

總之，創新精神對于學生來說十分重要。我們要讓孩子們從我做起，從現在做起，做自然現象的探究員，做科技創新的小主人，使科學教學一舉多得，培養學生創新意識、全面發展學生的個性。

（作者單位 吉林省長春市朝陽區永春中心校）

編輯 謝尾合