淺談英語教學中的師生關系

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學生交往。”師生之間的直接聯系是一種十分復雜的關系體系。

關鍵詞：工作關系；人際關系；組織關系

在教學活動中，我認為怎么處理好師生關系是一個永遠的主題。在教學中師生之間的工作關系是十分重要的，師生之間的良好的工作關系表現為教育活動中教授和學生的協調一致，它對教育的效率能產生直接的影響。這種良好的工作關系的建立，首先取決于教師的教育水平，直接受制于教師的專業知識、教育技能、思想品德和人格力量等。這也就說明老師在師生關系中是一種指引者的地位，用自己的專業能力去教授學生更多的知識，例如，在我的英語教學中，如果沒有強大的專業英語技能，那么師生之間的工作關系就不會良好地存在，只有在和諧強大的師生工作關系中，學生才能更好地接受老師給予的知識，老師在這種工作關系中才能激發自身的潛力，更加努力地投入到教學工作中。老師的思想品德和人格魅力也是使老師教學向前推進的一大推動力，在老師強大的人格魅力的影響下，學生就會更加投入在學習中。實踐證明，具有較高教育水平的教師，能夠有效地控制整個教育過程，協調他與學生之間的關系。

人際關系在師生關系中占據重要的位置。學生，特別是處在青春期的學生，不僅需要一個可以教他們知識的老師，更需要一個可以和他們做朋友，指引他們在人生道路上走向光明的人。在青春期成長的學生，會因為敬佩和喜愛老師，想要取得老師的關注，獲取與老師交往的滿足而努力完成學生任務。教師也會因為學生對老師的愛戴、尊敬，而更加傾心于教學工作。在我的英語教學中，我會盡力與學生做朋友，在做朋友的同時能更好地灌輸知識與良好的道德品質，讓學生不斷地進步與升華。老師要明白情感是人際關系的主要調節器，一個老師無論教學水平要多高，但是只要老師和學生的情感交流不到位，教學成果就不會達到良好的預期。教學過程必須在幸福、歡樂的情感交往中展開，師生之間建立良好的人際關系的前提下，學生可以從教師那里獲得信息，就特別容易被學生所接受，并賦予它一種特殊的意義。師生間良好的人際關系意味著學生在心理上趨于教師。良好的師生人際關系對學生的個性，諸如價值定向、性格特征等形成和發展，都能發揮較大的作用。

在師生間的組織關系中，曾這樣說過：教師總是施教者，學生總是受教者；教師總是領導者，學生總是被領導者；教師總是具有控制學生的權威和權力，學生總要聽從教師的指導，服從教師的要求。但是這種組織制度化的師生關系，在不同的社會教育制度和教育觀點的指導下，乃至在教師不同的教學修養和個性品質的影響下，是有差異的。我認為在師生關系中，老師不能總是剝奪學生的特性，只是機械化地、單一性地去接受老師的教育。在現在的教育中，我認為老師要充分發揚學生個性解放，充分發揮民主教育，發揮學生的主觀能動性，形成新時期的師生關系特征。

相信，在新的教育環境下，老師如果能良好地處理師生關系，一定會使老師的教學能力、學生的學習能力，教學活動的教學成果都能更上一層樓。

參考文獻：

[1]邵瑞珍.教育心理學.北京：人民教育出版社，1985.

[2]劉克蘭.教學論.重慶：西南師范大學出版社，1988.

（作者單位 河南省濮陽市油田第八中學）

編輯 謝尾合