學習趙君陶教育思想，試談農村留守學生教育

摘 要：近年來，在廣大農村產生了一個特殊的群體——留守學生。怎樣使他們受到正常、健全、完善的教育，讓他們健康快樂地成長，已經成為一個非常緊迫而亟待解決的問題。

關鍵詞：留守學生；家庭教育；學校教育

對于留守學生的教育，我縣就有這樣一位教育家——出生在龍潭鎮的趙君陶女士。抗戰時期，趙君陶到重慶土主鎮任第三保育院院長，她和同事共同撫養了800多名流離失所的兒童，對他們精心教育，使他們恢復了健康，受到良好的教育。孩子們都親切地稱她為趙媽媽。趙君陶在保育院工作十分辛苦，既要管學習，還要管生活，既當老師，又當媽媽。她說：“我和孩子們生活在一起，注重尋找培養他們的方法，知道他們不僅需要同情、關切，更需要知識。我們的任務不能擇人而教，必須因材施教。”

一、問題

趙君陶對留守學生的教育，不禁讓我想起目前對留守學生的教育已經迫在眉睫。諸多方面都存在較為嚴重的問題，具體表現為：

1.農村留守學生學業成績方面的問題

一是在學校中農村留守學生的學習情況很少有人問津，撫養人很少對留守學生在學校中的學習情況加以關注和了解。二是當農村留守學生放學回家后，撫養人很少對其學習加以監督與輔導。特別是隔代教育的老人，由于他們的文化知識較少，很難對留守學生在作業中遇到的困難加以正確的解釋和有效的幫助。三是由于父母親不在身邊，農村留守學生基本失去了教育的最佳時機。

2.農村留守學生道德品質方面的問題

一是撫養人對留守學生普遍溺愛，使得學生對家長、朋友、鄰居冷漠少情，缺乏社會責任感。二是由于撫養人忙于繁重的農活或是年齡較大、精力有限，無暇重視留守學生良好道德行為習慣的培養，而是放任自流。三是留守學生缺乏必要的自覺性，道德意志薄弱，有的吸煙酗酒、賭博、迷戀上網，甚至走上違法犯罪的道路。

二、對策和建議

借鑒趙君陶的教育思想，筆者總結了幾點解決留守學生教育、成長問題的對策和建議：

1.要加強農村中小學對留守學生的教育與管理

一是盡量為農村留守學生提供便利的住宿和溫馨的環境，讓留守學生在教師、同學的群體中快樂成長。二是學校要充分利用假期、春節家長回家的時機，召開留守學生家長會。三是學校要對留守學生登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。如班級開展關愛留守學生的主題班會；周末及節假日統一組織留校生參加有益的社會活動。

2.要努力改變家長的教育觀念

要大力宣傳，使留守學生的父母改變錯誤、片面的觀念，使其充分重視子女的情感需求和人格的健康發展。當父母都出去時則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個星期至少與子女聯系一次，不僅僅談學習，也要關注他們的道德發展和精神需求。在交流形式上，除電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子情感的發展非常有幫助。

總之，作為農村中小學教師，要學習趙君陶教育思想，對留守兒童傾注更多的愛心和耐心，使每個留守兒童都能全面發展。讓我們行動起來，為“留守兒童”撐起一片藍天，讓他們健康地成長。

（作者單位 重慶市酉陽縣一中）

編輯 王旭平