淺析小學科學教學的有效性

摘 要：探究是科學活動的本質，小學科學有利于學生形成個人的良好素質。要想讓小學科學課堂變得更加有效，更加高效。教師不僅要在激發學生探究興趣上下工夫，更要注重課堂教學的過程和技巧。

關鍵詞：小學科學；探究興趣；教學設計；有效性

小學科學是以培養學生的科學素養為目的的一門科學課程。探究是科學活動的本質，有利于學生形成個人的良好素質。因此，小學科學課程應引導學生積極探究學習，其探究式的學習方式是學好小學科學的重要途徑。而有效的激趣，是探究的開始。那么教師如何讓小學科學教學更加有效呢？我認為教師既要注重教學設計，又要注意學生探究興趣的培養。

一、注重課堂教學設計的過程和技巧

通過有目的、有計劃、有組織的設計教師教學過程，實現課堂教學目標，實現課堂教學的順利開展。課堂教學設計影響教師及學生在上的課堂教學行為，是教學質量和教學有效性的關鍵點，也是教師專業化發展中必須掌握的一種基本技術。要提高小學科學教學的有效性，必須要注重教學設計的基本過程和設計中的一些技巧。

1.教學設計的目標要具有明確性

有什么樣的目標，就可能得到什么樣的結果。這個道理在學科課堂也是適用的。任何一節課都有三維目標：知識目標，能力目標，情感態度與價值觀目標。小學科學的目標能否讓學生發展自己的科學思維很重要。如學習《各種各樣的能量》一課，引導學生通過控制小臺燈的亮與滅和發現點的能力，進而讓學生探究電這種能量是什么的問題，引發學生思考。如果在目標設計上只是為了知道電是一種能量，學生不會更多地將興趣放在課堂上。

2.注重課堂教學設計的過程

我們都知道教學設計的過程可以分為四個環節：第一個環節是學生的目前狀況是什么。第二個環節是我們上好此課的目標是什么。第三個環節是我們通過什么樣的方式才能達到這個目標。第四個環節是我們最終的結果如何，即我們可能有怎樣的結果，如何去評價。小學科學課堂教學設計也要遵循這樣的過程，我們教師也只有注意這樣的過程，才能達到教學實效，才能使課堂教學真正有效。為此，我們在課堂教學設計的過程要注意幾個點。

（1）摸清學生的學情。科學學習并非像想象的那樣，每個學生都很有興趣，和探究熱情。為此我們要在摸清學生學情的情況下，去設計教學過程。如，在《認識液體》時，我們就固體向液體的轉化上去探究問題，這樣學生就對液體有了一定的區分，而不是簡單的認識。

（2）設計有探究性的活動。如，在《解釋》一課中，讓學生去探究“蘋果為什么會爛”。教師只選擇一個主題，出示一個蘋果，讓學生對這一個蘋果進行研究，從多個層面對它作出解釋，這個探究活動的效果會好得多。

（3）注意學生學習方法的培養。學習科學的方法在于培養科學的學習習慣。只有教師注重引導，不斷滲透這樣的思維，學生才能有意識地培養自己的學習方式。如，教師在教學中要重視教給孩子用科學的語言描述，敢于質疑，細致地觀察，實事求是地匯報實驗結果等的科學態度。

（4）注重評價。評價是對教師的教，學生的學的情況的有效反饋。小學科學的教學過程也需要及時得到評價反饋。

3.掌握教學設計的技巧

八仙過海，各顯神通。教學過程也是這樣，每個教師都有自己的方式方法。但教學中無疑是有一些可以通用的技巧。如，實驗演示，生活化展示等等。作為科學課，選擇的教學內容一定要從學生的生活經驗出發，選擇學生熟知的、感興趣的事物進行研究。脫離生活經驗的研究是不可能成功的。在教學《植物怎樣傳播種子》的教學中，我讓學生去觀察自己身邊植物的種種傳播，如蒲公英的種子靠風傳播，一些植物靠其他動物去傳播。

二、注重學生探究興趣的激發

都說興趣是最好的老師，但并非所有的興趣都是好的。有一個學生由于喜歡信息技術課，而對網游產生了興趣，每天都偷偷地去網吧。讓教師、家長都苦不堪言。所以興趣如果沒有教師的有效引導，有可能走上lt7Jm0BPYzzyznVN3bIfcozFXVUA6hu2dGzcVrdcAj0=歧途。這就需要教師在課堂中通過有效的手段去激發學生科學探究的興趣。

1.在實驗中激發學生學科學的興趣

小學生主要以形象思維為主，對實驗這種直觀的方式最感興趣。甚至學生會因為這樣的愛好和志趣，而勤奮和百折不撓。現在的教材也加大了科學實驗的內容，動手和觀察實驗成為學生獲得知識、技能和發展能力的前提，實驗讓學生的興趣愛好和求知欲更強烈，也更利于學生獲得知識、技能和發展能力。在觀察與實驗中，讓學生親自去探究科學的奧秘，感知科學的神奇，成為學生再學習的動力。所以，探究實驗是激發學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創造性的重要方法和有效途徑。

2.用多媒體的教學手段去激發學生興趣

科學是有趣的，同時也是乏味的。因為有很多東西需要學生去想象，這對于抽象思維能力不強的小學生是有難度的。現代化教育技術的發展，借助科學技術的多媒體教學手段也走進了小學的課堂。多媒體技術能將科學的無聲的文字變成動態的畫面，讓科學實驗演示無法達到的效果都展示出來。這使得教學信息，科學的死角都能顯現出來。讓學生能更直觀、生動的感知科學事物，促進了學生理解，有效地激發了學生的學習興趣。

總之，要想讓小學科學課堂變得更加有效，更加高效。教師不僅要在激發學生探究興趣上下工夫，更要注重課堂教學的過程和技巧。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省臺州市天臺縣實驗小學）

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