此時無聲勝有聲

摘 要：小學生正處于興趣的培養期，性格比較活潑，運用多樣化的方法，培養小學生對英語的興趣，不僅可以幫助學生為將來的英語學習打下基礎，同時還有助于小學英語教學水平的提高。因此，在英語教學中，教師靈活的無聲語言——體態語言（Body Language）也會激發學生學習英語的興趣。體態語言形象、生動、易幫助學生理解、能活躍課堂氣氛，充分體現出語言的內涵，使學生能深刻地體會英語的魅力，從而提高對英語的學習興趣。所以，Body Language是小學英語教學中必不可少的教學輔助手段。

關鍵詞：Body Language；小學英語；教學

英語作為一種交際工具，不僅僅能夠傳授知識，同時也體現了交流互動的過程。在這一過程中，教師的語言就顯得尤為重要，教師既要注重口語的教學，同時又不可忽視Body Language這種無聲語言的重要性。

一、Body Language——臉部語言的運用

所謂臉部語言就是人的面部表情，人們可以通過面部表情來表現內心的開心與難過，也可以表示同意或不同意。一個人的臉部表情蘊藏著大量的信息，小學生的理解能力和認知水平還沒有得到充分的發展，他們通常喜歡從教師的臉上找尋答案，因此，在小學英語的教學過程中，老師要學會使用臉部語言，發揮Body Language的魅力。

1.巧用臉部表情，縮短師生之間的距離

眾所周知，愉快的心情工作起來事半功倍，小學英語教師如果能每天都對學生微笑，用愉快的心情來傳授知識，那么學生自然能體會老師對英語的熱愛，小學生就會愿意和老師親近，進而縮短師生之間的距離，彼此之間建立友好和諧的關系，這樣學生在課堂上就愿意聽教師的話，積極主動地學習英語。

2.巧用臉部語言，加深學生對知識的理解和記憶

在小學英語教學中，如果一個教師在講課的過程中富有感情，比較容易引起學生情感的共鳴，有助于推動學生積極參與課堂教學。因此，教師在課堂教學中，可以根據所教內容適當融入自己的富有感情的表情和語調，這樣學生就會對所學的知識有更深刻的理解。

比如，在講PEP小學三年級下冊Unit 2 My Family A Let’s learn的時候，教師可以通過模仿爸爸媽媽、爺爺奶奶的表情以及說話的語氣，加深學生對這些單詞的記憶。如，講mother這個單詞的時候，教師可以通過做出相應的面部表情，模仿媽媽平時說話的語調，這樣可以加深學生的記憶，學生可以快速地了解家庭成員以及他們相應的稱呼。

二、Body Language——眼部語言的運用

眼部語言，具體來說就是通過教師的眼睛來表達內心的情感。眼睛是心靈的窗戶，眼睛能夠將人們內心最真摯、最細膩的情感進行表達。小學英語教師應該在課堂上通過眼睛來進行教學，打造小學英語高效課堂。

1.巧用眼部語言，調動學生學習積極性

小學階段是學生急需鼓勵的時候，教師一個鼓勵的眼神，對他們來說就是最大的獎勵。因此，教師在上課的時候，不要把目光集中在書本上或者某些學生身上，而應該把目光望向班里的每一位學生，讓每個學生都能感受到教師的關注，讓他們覺得教師在注意他們，這樣他們的思想就不會開小差，而是積極地聽老師講課，并積極地聚集到課堂上。這樣，學生的英語成績都會得到顯著的提高。

2.巧用眼部語言，與學生進行無聲交流

教師在教學過程中可以通過與學生之間進行無聲的眼神交流，快速地了解學生聽課的效果。比如，在講完某一難點的時候，想要了解學生是否理解的時候，可以用眼神向同學進行詢問，就可以及時得到反饋。

三、Body Language——手勢語的運用

手勢語簡言之就是手語。手抬起或者下垂都屬于手語的范圍。人們通過手語既能傳達一定的信息又能用來表達內心的情感，手語單配語言更具表現力和說服力。因此，恰當地使用手語則能使小學英語教學達到事半功倍的效果。

1.巧用手語，幫助學生更好地理解所學內容

小學生的理解水平不高，直觀的手勢更有助于學生理解。在學習英語的過程中，學生會遇到不容易理解的問題，這時手語便是最佳的輔助工具，借助手語的形象表達，學生能更好地理解所學內容。

比如，在講PEP小學英語三年級上冊unit5 We Love Animals的時候，就可以通過手勢做出相應的動作，讓學生來猜測。可引導學生邊說如“cat，cat，喵喵喵”這樣的話，邊用張開五指的雙手在嘴邊拉動。

2.巧用手語，活躍課堂氣氛

在小學英語教學過程中，教師要注意和學生進行師生間的雙向互動，可通過手語適當地做出命令，活躍課堂的學習氣氛，積極地用英語進行交流，讓學生在輕松的氛圍中完成教學任務。

3.巧用手語，評價激勵學生

富有表現力的體態語是評價學生的巧妙手段。我們在課堂上稱贊學生“good”時，可微笑地朝學生豎起一個大拇指；稱贊學生“great”時，可眉開眼笑地對學生豎起兩個大拇指；稱贊學生“perfect”時，可非常里高興地對著學生拍手鼓掌等等。體態語及時地交流了師生之間的情感，給人“眉目亦傳情”的愉悅感受。

總之，Body Language在小學英語中具有重要的價值，巧用body language，不僅可以激發學生學習英語的興趣，同時還能有效地提高課堂效果和教學質量，進而高效地完成教學任務和目標。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省漢中市洋縣茅坪九年制學校）

編輯 代躍先