培養(yǎng)讀圖能力，提高學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)地理教育教學(xué)日益重視。而初中教育作為九年義務(wù)教育的最后階段，對(duì)于學(xué)生而言，尤為重要。初中地理學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為新穎，但又有困難，而地圖又是初中地理教學(xué)活動(dòng)中極為重要的學(xué)習(xí)工具，更是初中地理教學(xué)的靈魂所在，但初中生在初中地理學(xué)習(xí)中時(shí)常無(wú)法正確認(rèn)識(shí)地圖，無(wú)法獲取地圖中所有的知識(shí)點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；學(xué)習(xí)興趣

地圖是初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的工具，地圖在地理教學(xué)中扮演著重要角色，是表現(xiàn)初中地理知識(shí)的重要形式。正確讀圖是學(xué)好初中地理的重點(diǎn)，因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表以及繪制圖表的重要能力。但是，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？我簡(jiǎn)要談一下自己的看法。

一、學(xué)習(xí)地圖“四步法”

初中地理地圖學(xué)習(xí)過(guò)程大多是由“看—寫(xiě)—填—畫(huà)”這四步組成的。初中地理地圖首先需要學(xué)生經(jīng)常看，經(jīng)常進(jìn)行回顧，經(jīng)常拿出空?qǐng)D來(lái)進(jìn)行填圖，然后再重新畫(huà)出來(lái)，將相關(guān)知識(shí)在地圖上進(jìn)行標(biāo)注，尤其是相關(guān)的重要的地理位置以及地理事物名稱(chēng)，讓學(xué)生親自進(jìn)行填寫(xiě)圖畫(huà)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。例如：教師在講解七大洲時(shí)，可以讓學(xué)生自行繪圖，再進(jìn)行填寫(xiě)，標(biāo)出相關(guān)的名稱(chēng)等地理信息。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成利用地圖解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

從日常的教育教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生往往不能完全掌握初中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，有的同學(xué)甚至連中國(guó)地圖都不熟，甚至中國(guó)省份的位置都掌握不牢。因此，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生徹底掌握初中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。例如：教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的意識(shí)，如相關(guān)的地理名稱(chēng)、地理事物等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟記一些相關(guān)的大江大海的名稱(chēng)、地理位置、地圖上重要的國(guó)家位置等。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及讀圖分析的能力，從而更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建知識(shí)體系

初中地理各章節(jié)的學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的，因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建起清晰完整的初中地理學(xué)習(xí)體系，形成初中地理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生腦海里形成初中地理基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，在需要的時(shí)候能隨時(shí)“取出使用”，盡快高效地解決問(wèn)題。例如：教師在講到某一知識(shí)的時(shí)候，可以用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)講解之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。而知識(shí)體系是聯(lián)系知識(shí)的方法，同時(shí)也是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方法，這樣不僅能讓學(xué)生牢記初中地理知識(shí)，而且能提高學(xué)生對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖

地圖是初中地理學(xué)習(xí)的重要工具，因此，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多利用課本上的地圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用地圖進(jìn)行分析的習(xí)慣。因?yàn)榈乩碚n本如果只是單純地用文字進(jìn)行描述，是相對(duì)較難理解的，學(xué)生大多無(wú)法正確地判斷出整個(gè)地理過(guò)程，如果有地圖進(jìn)行輔助理解，就方便很多，也更加形象。例如：在日常教育教學(xué)中，教師可以利用類(lèi)比法、分析法以及綜合法來(lái)幫助學(xué)生理解地理運(yùn)動(dòng)過(guò)程。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)充分利用地圖等圖像來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行分析觀察，有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新聯(lián)想。除此以外，教師可以利用板書(shū)以及在黑板上進(jìn)行畫(huà)圖來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣不僅能幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖思考問(wèn)題的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)繪圖理解問(wèn)題的能力

繪圖是進(jìn)行讀圖活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生自行繪圖，然后通過(guò)繪圖來(lái)分析解決問(wèn)題，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解以及認(rèn)識(shí)，同時(shí)在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖的能力。例如：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，起初可以示范解題過(guò)程，在黑板上板書(shū)圖畫(huà)，然后通過(guò)讀圖進(jìn)行解決問(wèn)題，之后，教師可以提出類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生自行繪圖，然后通過(guò)讀圖來(lái)進(jìn)行解答，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)讀圖，這樣入門(mén)簡(jiǎn)單，能在一定程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生用地圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識(shí)，這樣不僅能讓學(xué)生有成就感，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白地圖學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用地圖解決問(wèn)題。在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)緊抓對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，全面地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)熱情。

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（作者單位 江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 董慧慧