新課標下構建小學數學高效課堂初探

摘 要：隨著新課程標準的出臺與實施，小學數學教學課程改革得到進一步深化。在新課標理念下如何構建小學數學高效課堂，這是擺在廣大教師面前的重要課題。

關鍵詞：新課標；小學數學；高效課堂

當前，小學數學課堂存在教學目標不明確、教育理念落后、教學方法因循守舊等各種問題，極大地影響了小學數學教學的效率。課堂高效與否直接關系著教學質量能否實現有效提升，隨著2011版新課程標準的出臺與實施，如何構建小學數學高效課堂，是擺在廣大教師面前的重要課題。

課堂是學生學習的主陣地，課堂教學改革是教師專業發展的途徑之一。高效課堂是一種優良的教學境界，向課堂40分鐘要質量，高效的課堂教學既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效的課堂應該是學生人人參與、人人進步，課堂上充滿生命活力，學生的學習熱情高漲，整個課堂洋溢著溫馨與和諧。下面，筆者就自己在實踐中如何構建小學數學高效課堂的幾點體會與大家探討，以期達到拋磚引玉的目的。

一、教師課前吃透教材，靈活地運用教材

數學是一門系統性非常強的學科，各個知識點之間聯系非常緊密，教師只有在課前“吃透教材”，理清教材各部分知識間的來龍去脈，教學時才能做到心中有數、游刃有余。同時，在課堂教學前，教師要準確把握教材的重、難點，全面通讀小學數學的各冊教材，對教材里的內容及每一道例題和練習題的編寫意圖深入地研究、分析，精心備課，以全局觀點深刻理解教材內容，為高效課堂的構建做好準備。

二、重視情境創設，營造愉悅的課堂氣氛

在小學數學課堂教學中，重視情境創設，優化教學過程，充分調動學生的學習情感，營造愉悅的課堂氣氛，有利于提高學生的注意力，培養學生的學習興趣，調動其學習的主動性，通過學生的主動參與，促進學生學習能力和課堂教學效率的提高。在情境創設中，以下幾點需要特別注意：

1.情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利于學生的學習，有利于促進學生的認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。

2.情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計

不同的年齡階段的兒童心理特征及認知規律不同，因此，教師在情境創設時應該根據學生的實際生活經驗選擇合適的形式。例如，對于中、低年級的兒童，可以選擇直觀演示、做游戲、講故事等直觀形象的故事情境、活動情境等，對于高年級的學生，可以通過問題情境、實驗情境、競爭情境等形式創設，鼓勵學生合作交流，發揮積極主動性，通過自主探究發現數學本身的魅力，繼而愉悅地學習。

三、培養學生的自主意識，發揮學生的主動性和積極性

傳統的小學數學課堂強調教師的主導地位，課堂教學中多是以教師為主，這種教學模式學生參與度低，不利于學生積極性的發揮。要構建小學數學高效課堂，必須引導學生積極參與課堂教學，培養學生的自主意識，教師注重對學生的引導，教會學生學習的方法，讓學生通過自主學習探究充分發揮其學習能力、思維能力、創新能力，積極地參與到數學學習中來，打造小學數學高效課堂。

教師要充分了解并尊重學生，在課堂內容和教學任務設置上，要充分體現學生的主體地位。例如，在小學數學通分教學過程中，很多學生對如何比較分數大小不知所措，這時教師不能簡單地給學生灌輸概念知識，可以通過其他一些方法引導學生。比如，可以通過畫圖法等比較形象的教學方式給學生展現，教師在黑板上畫兩條一樣長的線段，把其中一條平均分成9份，表示出它的4份，把另一條線段平均分成7份，表示出它的3份，讓學生通過直觀的方法比較兩條線段的大小，這種方法有利于加深學生對通分知識的理解和掌握。

四、注重教學反思，提高課堂教學質量

記得有人說過，“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。這就需要教師注重教學反思，剖析實際教學過程是否達到教學預設，每上一節課都需要深入地剖析課堂中的每一個教學環節，對課堂中學生的學習情況、課堂生成情況、教師調控情況等方面進行總結反思，包括思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學思想方法等，不斷分析、總結規律，在反思中學習，提高小學數學的課堂質量。

總之，在新課標下，教師在小學數學教學中要充分認識構建高效課堂的重要性和必要性，不斷改進教學方法，積極創設教學情境，營造愉悅的課堂氣氛，充分發揮學生的積極性和自主性，不斷提高課堂教學效率，從而促進高效課堂模式的構建。

參考文獻：

[1]劉剛.怎樣提高小學數學課堂教學效率[J].西藏教育，2011（06）.

[2]何尚德.新課標下小學數學高效課堂的構建[J].讀寫算：教研版，2012（01）.

（作者單位 陜西省丹鳳縣寺坪鎮中心小學）

編輯 董慧慧