我與多媒體的結緣

摘 要：多媒體以其集聲、像、圖、文于一體的特殊優勢，在教學中越來越受到重視。

關鍵詞：多媒體；優勢；應用

應用多媒體并不是一件新鮮事，但因為課件做起來實在費事，所以一直以來，我只偶爾涉足，應付一下學校檢查，多媒體并沒有成為我課堂的主角。但是今年，隨著學校的大力提倡和檢查力度的加大，我也不得不與多媒體常常見面了。

說實話，剛開始真有點苦不堪言。首先把講授內容由文字版轉變成幻燈片，就是個很耗時的工作，所以備課量驟然加大。其次，剛開始用課件，總是不能把幻燈片和口頭講授很好地連貫起來，搞得手忙腳亂不說，也達不到自己課前設計的效果。于是下了課自己生悶氣，常常搞得一天都郁郁寡歡。可是郁悶完還得繼續努力，用盡自己本來就不多的課余時間，課間休息、上班前、下班后，都成了做課件和修改、熟悉課件的時間。好在功夫不負有心人，適應了一個月以后，我終于能與多媒體“和諧相處”了。因為多媒體的優勢，我終于從內心喜歡上了它。

對于優美的寫景抒情散文來說，用課件的方式，效果是最明顯的。因為面對優美的景致，語言的描述有時是很蒼白的。我感覺美的東西主要靠的是意會，這個體會過程需要調動讀者腦中關于美景的印象和理解，可是由于學生個體見識不同，對美的感受和理解肯定也是有差別的。對于一個見過諸多美景的人來說，只要幾句話甚至幾個詞語的提示，就可以把他帶入某種情境中，從而很容易感受到作者所描繪的景物的意境和心情。但如果沒有見過類似的美景，無論你怎樣描繪，這些東西都是死的，是引不起感悟的。所以，過去幾年，每當講《我的空中樓閣》這篇文章時，我都比較發愁，費勁心力進行描繪，可學生的感覺卻并不強烈。

2013年，在教學《我的空中樓閣》時，我提前用了兩個星期做課件，為了做出首頁那張蝶憩山尖綠樹掩映的小屋圖片，我在網上找了好久，也沒有找到，后來干脆自己用了點技巧，把幾張圖片組合了一下，沒想到效果奇好，和我想的小屋的樣子差不多，學生們也覺得挺有感覺。然后關于小屋與山的關系、小屋與樹的關系、小屋的花園云霞等我都用了圖片組合的方式，盡量與描繪的相似。當然空氣和光線我覺得意會比眼見更能激發想象力，所以就用了語言描述。總之，今年這堂課的講授，比以往效果好了很多，雖然我用了比往年多了好幾倍的備課時間，但心里是高興的。

當然，由于圖片的質量及制作水平有限，課件做得還是不能很令自己滿意，以后我會找機會積累素材，逐步完善。這也提示我要做個有心人，今后出去旅游，遇到與課文相似的圖景，一定要拍攝下來，回來后與大家分享。

另外印象更深刻的是講《我的母親》這篇文章。這篇文章本身并不難理解，所以我突出了這篇文章的德育部分。除了對塑造母親形象的方法、母親人格之美、作者對母親的感情等教學重點進行了突出外，我加入了養老孝親的內容。課件開頭，我用歌曲《懂你》導入，引發學生對母愛的思考。然后進入課文，展示一個平凡普通的母親對子女的愛，從而突出母親的性格特點。隨后讓學生模仿文章寫作形式，談談自己的母親。學生們似乎滿肚子話卻不知從何說起，好像只有像老舍母親那樣，在困境中為人洗衣服操勞，面對敵人入侵臨危不懼才能體現出母親的愛和偉大。這時我告訴大家，愛不僅僅在于大是大非、大災大難，更融匯在日常生活的一點一滴中，這點滴小事由于平常，反而容易讓人忽視。接著我播放了閻維文的歌曲《母親》的MV，說真的，以前我就覺得這首歌寫得挺好，但并沒有十分強烈的感受，講完課的那天，看著那個視頻，眼淚突然奪眶而出，“你入學的新書包有人為你拿，你雨中的花折傘有人為你打，你愛吃的三鮮餡有人為你包，你露出那笑容時有人樂開花”，多么樸素而又貼切的歌詞，而MV做得也實在太好了，畫面與歌詞緊密結合，一句句一幅幅細雨潤物般沁入人的心脾，這不就是孩子成長的真實記錄嗎？看著學生動情專注的表情，我知道，我的目的達到了。對母親的感恩本就從小根植在了心中，有時只需輕輕一點，便能觸發。

接著我又播放了微電影《來信》。年逾古稀的老人，在老伴去世后，每天一個人面對空落落的家，可是兒女們都忙于自己豐富多彩的生活，難得回家一趟。由于思念，老人常常裝成賣菜人，在兒孫上班上學的路上偷偷看他們。后來得知自己得了絕癥，老人無處訴說，更不想給兒女增加負擔，本想約孩子們回家最后吃一頓團圓飯，可是不明真相的孩子們卻個個以工作忙為理由，拒絕了老人的要求。看到孩子們過得好，老人沒有了任何牽絆，給兒女留下一封信后，吃了安眠藥去地下找老伴團聚了。視頻播放完了，我沒敢看孩子們的表情，因為我知道好多人都淚流滿面。這堂課最后在歌曲《常回家看看》的MV中結束了，我甚至沒有再說一句話，但我知道，這堂課會讓孩子們終身難忘。

感謝多媒體，是它讓我的課堂變得輕松愉快、豐富多彩。

當然，多媒體也有它的局限性，并不是所有課文都適合使用。但多媒體的好處也絕不僅僅我上面表述的，還有待同仁們探索分享。

（作者單位 山西省長治潞礦職高）

編輯 董慧慧