新課程下如何提高語文識字與寫字教學效率

摘 要：隨著新課程改革的推行，全國大中小學校都在進行大力改革。小學語文識字與寫字教學在語文教育中具有重要的作用。對小學識字與寫字教學的方法進行思考，對語文教學中存在的問題進行簡單的分析，小學語文教學改革，有利于實現語文教學效果的提升。

關鍵詞：小學語文；識字；寫字；教學方法

學好漢語是一個中國人的基本權利和義務，怎樣去學習漢語是一個值得研究的問題。首先應該學好漢字。識字與寫字是學習漢語的基本功。經過研究，小學階段對寫字教學應該充分的重視，但是往往流于形式，也使得小學生的語文基礎十分不牢固，這其中關系到一系列的問題，包括學生的生活和學習。一個人的一生受識字和寫字教學的影響非常大，所以，在語文教學中，應該對這一方面加強關注。

一、小學識字教學中閱讀的作用

語文教學中，閱讀一直是重點和難點，導致閱讀困難的主要原因就是學生在識字方面存在一些問題。語文學習包含識字、閱讀及寫作幾個方面。當前課堂教學中，學生識字幾乎全是依靠死記硬背來完成的，教師要求學生必須對每一個漢字的細節進行精準的記憶，對漢字間的細微差別過分地進行強調。在閱讀時，學生面對材料，如果對每一個漢字都能清楚地辨認并讀出來，那么他的注意力就集中在對字詞的辨析上，對每一個字之間的聯系完全依靠的是對字FeBCM2aUFU4QA/w51FqG1GjHYtrUD3nAq3r0UfV1sYM=的熟練程度來完成的，也正因為這樣，學生對詞義和句義的理解相對要差一些，從而使其在閱讀時，對整篇閱讀材料不能透徹地理解。

二、營造良好的課堂氛圍

小學生的年齡小，對陌生的東西會產生濃厚的興趣，作為教師，要把學生的興趣、愛好把握住，讓學生在輕松愉悅的環境中學習。學生對知識的主要學習途徑就是課堂，小學生學習以記憶為主，小學生學習的最大動機就是興趣。在教學方法的選擇上應該找一些能夠調動學生積極性的方法，如趣味識字法等，可以讓學生在輕松的氛圍中自主嘗試、自主探索。例如，教師可以在課堂上對學生進行引導：大家看“哭”字像不像一個人在流淚？“笑”字是不是讓人感覺很歡樂呀？從漢字的發展變遷來看，每個漢字都經歷了漫長的過程，一個漢字包含著一段豐富的歷史。在教學過程中，教師可以將這個漢字的最原始形態展示出來，讓學生根據字形對漢字進行理解和記憶，從小就感受到中國漢字的魅力。相關研究顯示，小學生的平均識字量為每天二十個左右，由于小學生的年齡比較小，在課堂中往往會注意力不集中，因此教師在課堂教學時，教學方法的選擇不能過于單一，要多種方法并用，使課堂的氛圍變得活躍，這樣學生的學習積極性和主動性才能被調動起來，語文識字與寫字教學的效果才能實現。

三、注重寫字這項基本功的訓練

根據相關調查顯示，小學階段對學生的寫字訓練不是非常重視，或者可以說是寫字的教學方法運用不是非常恰當，導致學生在日后的工作和學習中往往會遇到諸多問題。興趣是做事成敗的關鍵，學生在學習寫字的時候也一定要首先產生興趣，在興趣的基礎上，結合正確的寫字姿勢、執筆方法、運筆規范，整潔、端正地書寫，才能確保寫字的質量。

長期以來，不管是教師還是學生對語文課堂上的寫字教學存在認識不清的現象，在對學生進行語文素養的培養時，教師并未將寫字練習作為一部分，單方面認為學生認識字、會寫字就可以了，至于書寫結構、姿勢、筆順、速度是否符合要求，不在教學范疇以內。識字和寫字的分離在傳統意義上出現重識輕寫，在課堂教學過程中，往往也是把識字和寫字分開進行，只要學生認識即可，而寫字練習往往是被安排在課后進行，要求學生在家庭作業中反復地對字詞進行抄寫，學生為了完成任務，往往也是不求效果，應付了事。

教師在進行課堂教學的過程中，要對學生的書寫習慣隨時進行糾正。例如，小學生在握筆的時候，多數都距離筆尖非常近，導致在寫字時，手會把字跡擋住，長此以往，就逐漸養成了書寫中的陋習，影響身體的發育和視力。教師要對學生的書寫坐姿時刻進行強調，要求頭正、身平、腳平、臂開。學生寫字的過程中，教師不要去督促學生，要讓學生在寫字的時候保持平和的心態，要對學生適時地進行表揚。

隨著新課程的實施，在小學語文識字和寫文教學中，要將兩者結合在一起，加強這兩項基本功的聯系，并采用與之相適應的教學方法，指導學生對漢字獨有的書寫規律進行掌握，為語文教育事業的發展作出貢獻。而作為小學語文教師來說，這也對自身的發展有較大的促進作用。

參考文獻：

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（作者單位 甘肅省慶陽市慶城縣長慶一小）

編輯 董慧慧