新課改背景下如何構建小學體育高效課堂

摘 要：通過選擇合適的教學內容、采用靈活多變的教學方法、注重評價方法與語言藝術幾方面分析創建體育高效課堂的方法和策略。

關鍵詞：興趣；教學內容；運動技能

體育課程是一門以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的的必修課程，它的價值在于提高學生的體質和健康水平，在于促進學生全面和諧發展。在小學體育課堂教學改革中，我們要努力改變學科本位現象，積極探索新的教學思路，從而為學生營造輕松愉悅的教學空間，讓他們在其中自由翱翔，身心得以健康成長。下面就談談如何創建小學體育和諧高效課堂。

一、營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

學習環境對學生的學習和能力培養有著非常直接的影響，優化的環境有利于學生創造活動的開展和創造力的形成。在教學中教師要為學生的自主學習提供有積極影響的良好氛圍，使學生能夠在一個寬松、愉悅、和諧的氣氛中進行更為有效的學習。

營造良好的教學環境，就最關鍵的因素而言，主要指各種教學手段，場地器材的布置，以及良好的人際關系和寬松民主的氣氛等。體育比其他學科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的優勢。教師若能營造良好的課堂氛圍，學生就會深受氣氛的感染，教師要充分利用體育的特點，靈活運用場地、器材，使學生產生新奇感，如，利用球類區各種幾何圖形組成的圖案進行練習，可以擴大學生想象的空間，利用縱橫交叉的跑道可以激發學生的求練欲望。

二、教學內容在選擇上要合適

1.教學內容在形式上要靈活化、多樣化

兒童天真爛漫的童真具備好玩、好動、好奇、求新的心理特點，我們在備課時一定要靈活多樣化地準備教學內容，在課堂設計上每一節課要設置出三個內容。內容設置的時間不要過長，組織教學一定要做到密切緊湊。如，立定跳遠教學中，我會讓學生先玩紙青蛙游戲，學生在玩兒游戲的時候會體會到立定跳遠的一些動作，學生的興趣愛好為活動的進行做好了鋪墊準備工作，對主要內容的教學筑下了良好的基礎，使教學內容得到豐富并達到外延的效果。

2.教學內容要不斷地循環化

傳統的體育課教學內容都會注重單一循環，這樣的教學注重形式會讓學生掌握一定的動作技術，但是這種形式會讓學生時而產生厭煩的情緒，學生的學習興趣就不能夠被積極地激發出來，課堂教學的有效性就不能夠達到令人滿意的效果。

3.教學內容要具備游戲化

出于小學階段的學生，在教學上一般不會涉及太復雜的內容而是簡單易學，在技術動作上也沒有較復雜的，大都是采用游戲的形式對學生進行教學活動。如，在教學“連續前滾翻”這節課時，我會對游戲進行簡單的改造，游戲方法為：“小刺猬如何自衛？如何進行逃生？如何采果子？”讓小學生在快樂的游戲氛圍中去認知感覺游戲動作，并對要求的簡單動作進行基本掌握。

三、教學方法一定要做到靈活多變

1.激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率

增強小學生的體質是游戲教學中最主要的目的，因為游戲教學一定要盡可能多地避免單調和重復，在學生掌握已有知識的基礎上。體育游戲進行中要將偶然因素增加進去，讓學生充滿激情，無限熱愛地主動學習。教師在備課時一定要做足充分的準備工作，認真分析和研究教材中可變的形式，設計出多種適合于調整教學的措施，以便在教學過程中能夠對游戲方法進行調整，使其更加具有實效性。

2.開展情境教學，提高教學質量

新課標中對于情境教學的要求是要讓每一位學生都真正地融入進來，主動地參與到體育教學活動中，學生與老師共同合作，讓情景教學煥發出其特有的教學魅力。對于故事情景教學方法的運用，首先將傳統情景教學模式的不足之處彌補，然后將“以人為本”的教學形式故事化，這些以教材作為依托，挖掘出適合小學生學習的具備一定價值的內容。

3.競賽的形式多樣，提高練習效率

體育課上如“運球接力”“障礙跑接力”這些具備多種形式的接力競賽，能夠充分地滿足小學生爭強好勝的心理需求。競爭性的游戲能夠在具備公平性原則下，教師進行分組，科學分配，設定好時間和次數，最終達到強身健體的效果。

四、創設良好的學習情境，讓師生互動

課堂學習情境是構成教學活動的諸多要素之一，學生在歡樂的情境中，會產生愉快、興奮的情感，可激發他們的活動興趣，學生的活動興趣大多表現為直接興趣，要讓學生對學習產生興趣，就應大量、合理地進行直觀教學，具體的實施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學手段，在教學過程中，自始至終盡可能地為學生創設濃郁的趣味情境，在知識和學生間架起興趣的橋梁，利用一切教學手段創設與教學內容相關的情境氣氛，讓學生在切身體驗中激發學習的興趣和思維，使學生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。教師努力做到：伴隨故事情節的發展來演練各種教學內容。

總之，作為體育教師，必須首先轉變自己的教學理念，才能真正地實現和諧高效課堂教學的目標。和諧高效課堂不但能促使體育教師努力提升綜合實力，提高課堂教學效率，而且能提升學生的綜合素養。

（作者單位 甘肅省蘭州鐵路第四小學）

編輯 王團蘭