多媒體教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)普及率正在逐步地提高。大部分的學(xué)校不僅開設(shè)了多媒體教室，還建立了校園網(wǎng)絡(luò)，這也就意味著在中學(xué)的課堂上開始了真正意義的多媒體教學(xué)。就多媒體教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中學(xué)數(shù)學(xué)；運用

通過多媒體技術(shù)的交互式特點，來綜合處理圖形、動畫、文本、圖像、聲音等所編制的輔助各個學(xué)科教學(xué)的計算機(jī)軟件，能夠營造出一個生動逼真、繪聲繪色的教學(xué)氛圍，在中學(xué)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中，最大限度地滿足教師傳授知識的需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)模式，讓課堂不再單調(diào)、乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的輕松學(xué)習(xí)。

一、通過多媒體教學(xué)，可以將教學(xué)過程形象地展示出來

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)具有抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不能真正的認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)，反而會覺得枯燥和乏味。由于多媒體計算機(jī)集聲音和動畫于一體。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用計算機(jī)將數(shù)學(xué)的過程通過動態(tài)和靜態(tài)的方式演示出來，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解數(shù)學(xué)的整個運算過程，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)的平面幾何，通常傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師通過抽象的語言來進(jìn)行闡述，并且通過畫圖的方式讓學(xué)生來了解，但是，由于學(xué)生對于幾何還只是存在于抽象的概念，一時間并不能完全明白，老師只能通過一遍遍的畫圖和概念解釋來讓學(xué)生了解，這樣不僅嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，往往還達(dá)不到想要的教學(xué)效果。然而，利用計算機(jī)，在進(jìn)行幾何求證時，就可以通過動畫的方式，來移動點、線、面的同時，配上必要的解說詞和音樂，給學(xué)生營造出一種身臨其境的氛圍，學(xué)生在直觀感受數(shù)學(xué)的同時，老師開始提問，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將所學(xué)公式與圖形相結(jié)合，從而解決數(shù)學(xué)難題。運用多媒體教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生一改過去對數(shù)學(xué)的模糊概念，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收獲意想不到的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還應(yīng)該具備相應(yīng)的分析和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往通過抽象的語言將現(xiàn)成的公式、定理等傳授給學(xué)生，學(xué)生很難理解。而在多媒體教學(xué)中，運用計算機(jī)的繪圖功能和數(shù)據(jù)處理能力，可以為學(xué)生營造一個實驗數(shù)學(xué)的環(huán)境。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主體作用，通過自己輸入數(shù)據(jù)、繪制圖像，在看完計算機(jī)的動畫展示之后，自己來觀察和歸納出數(shù)學(xué)公式和定理，并通過自己的語言來表達(dá)出來，在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)和探索，在有一定知識的基礎(chǔ)上，去分析和探索，從而解決問題，這樣，學(xué)生就可以記憶深刻，而不是機(jī)械地、被動地去記憶公式，在一定程度上也提高了學(xué)生的動手能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識，還能提供一個學(xué)生運用知識的平臺。對于所有的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，都存在著個體差異，對個體差異的尊重和承認(rèn)是非常有必要的。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)個性化教學(xué)。在編排教學(xué)軟件時，設(shè)計教學(xué)方法和解題思路要以不同類型學(xué)生為依據(jù)，并讓學(xué)生來進(jìn)行選擇，這樣就可以有效地實現(xiàn)人機(jī)交互、視聽合一。學(xué)生由傳統(tǒng)的老師枯燥、乏味的教學(xué)，上升到可以自己動手去操作計算機(jī)，并通過計算機(jī)來解決書本上遇到的問題，學(xué)生還可以在數(shù)學(xué)課堂上按照自己的學(xué)習(xí)興趣和知識基礎(chǔ)來對自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，不僅能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，還能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在和諧的教學(xué)范圍中，可以讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，老師可以運用多媒體技術(shù)將課件設(shè)計的富有趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。比如：老師在設(shè)計階段性測試題時，在答題結(jié)束后，可以將聲音和畫面設(shè)計為“答對了，你真棒！”或者是“太可惜了，再來一次！”等具有鼓勵性的場景，這可以讓學(xué)生在課堂上，充分地體會到成功的感受，就算是失敗了，也還可以再來一次，很好地保護(hù)了中學(xué)生弱小的心靈，并教會他們面對挫折，在一定程度上，也起到了保護(hù)他們學(xué)習(xí)積極性的作用。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位 云南省昭通市昭陽區(qū)第一中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭