關(guān)于創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)情境的探究

摘 要：課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，抓住課堂就等于抓住了教學(xué)的關(guān)鍵。隨著新課改的不斷深入，提高課堂效率、保證學(xué)生在課堂中知識(shí)的吸收量達(dá)到最大值是當(dāng)前勢(shì)在必行的。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，大膽嘗試多種教學(xué)手段，創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建情境；課堂；培養(yǎng)；語(yǔ)文

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式只有課堂教學(xué)一種，而隨著教學(xué)水平的提高和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)建除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)外，還有多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課堂活動(dòng)教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等多種方式。

一、課堂教學(xué)

這是由教育學(xué)家夸美紐斯提出來的課堂教學(xué)形式，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)、有條理地學(xué)習(xí)知識(shí)，主要是通過語(yǔ)言來作為媒介學(xué)習(xí)。如教師語(yǔ)言、課本語(yǔ)言等，語(yǔ)言的表現(xiàn)能力十分強(qiáng)大。例如，人教版小學(xué)五年級(jí)的課文《十里長(zhǎng)街送總理》的學(xué)習(xí)中，通過閱讀課文，學(xué)生就已經(jīng)從中讀到了周總理的偉大以及人們對(duì)周總理的愛戴，教師可以有感情地為學(xué)生朗讀這篇課文，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文章中心思想的關(guān)鍵。

二、多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，也為教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來了便利。多媒體教學(xué)方式能夠生動(dòng)、形象地為學(xué)生展示語(yǔ)言無法直接表達(dá)的抽象的事物。同時(shí)，在如今的“讀圖”時(shí)代，多媒體的使用能夠幫助教師抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂的效率。例如，在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師能夠借助多媒體，為學(xué)生播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，在悲壯澎湃的音樂聲中介紹當(dāng)時(shí)的背景以及將狼牙山五壯士面對(duì)敵人即將到來時(shí)的英雄氣概一一展示，學(xué)生在課堂上就能夠發(fā)揮聯(lián)想，情感受到鼓動(dòng)，對(duì)文章的理解會(huì)更加深入，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感。再如，在《宇宙生命之謎》的教學(xué)中，僅靠語(yǔ)言是不能幫助學(xué)生理解課文的，此時(shí)教師可以通過多媒體來為學(xué)生講解這一科學(xué)性的課題，在學(xué)習(xí)說明類文章的同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

三、課堂活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)式課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等課堂教學(xué)方法或過程。例如，在學(xué)習(xí)《春天的色彩》中，可以組織學(xué)生去河邊游玩，讓學(xué)生貼近自然，在春天的環(huán)境中，表演詩(shī)朗誦，有感情地閱讀課文等，都能很好地幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。在《稱象》的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中討論曹沖的性格特點(diǎn)，交流他們課前自主查找的資料，幫助學(xué)生更好地理解課文以及文章中的人物形象。同時(shí)教師還可以在課前準(zhǔn)備一些道具，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行游戲或者用聊天講課的方式，創(chuàng)造良好的課堂情境。

四、課外活動(dòng)教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的變化。在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀聽說能力都是來源于寓言故事、童話、圖畫等形式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式更符合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效地吸收知識(shí)。例如，在教學(xué)《猴王出世》時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生表演的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生是《西游記》的忠實(shí)影迷，這種形式的教學(xué)活動(dòng)必定受到學(xué)生的喜愛，也讓學(xué)生對(duì)書中主人公的形象分析得更加透徹。

創(chuàng)建課堂情境對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的知識(shí)吸收量有創(chuàng)造性的幫助。教師要不斷在實(shí)踐中探究，采用多種有效的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升語(yǔ)文課堂的效率，幫助學(xué)生輕松地學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的讀書興趣和探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 甘肅省莊浪縣第二小學(xué)）

編輯 曾彥慧