如何培養學生學習數學的興趣

摘 要：布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學的材料的興趣，要想使學生上好課就得千方百計點燃學生心靈興趣之火?！弊鳛榻處熜枰浞掷靡磺胁牧先ヅ囵B學生的興趣，為培養學生的興趣談談自己的做法。

關鍵詞：情境；方法；活動；生活；情感；興趣

一、創設問題情境，激發興趣

學生的興趣就像一把鎖，教師在教學中只要找對了鑰匙，就能提高學生的學習興趣，這把鑰匙我認為就是充分利用學生的好奇心和表現欲。在教學中創設一些問題，給他們提供舞臺，激起他們展示自己的能力興趣，如，我在教學統計知識的數據的選用內容時，我就舉了一個例子：甲乙兩公司都宣稱自己公司的工資超過2000元，他們的人數及相應工資具體如下：

董事長 經理 部門長 組長 員工

甲1*10000 1*5000 3*3000 6*2000 30*1600

乙1*8000 1*4000 2*2800 5*2000 30*1700

如果你是求職者你會選哪家公司？一石激起千層浪，學生立即投入到激烈的討論中。很快就分成兩派進行辯論，整個課堂激烈異常，通過辯論，學生懂得了必須站在不同的角度進行考慮問題，以充分實現對自己利益的最大化。

二、探究解決方法，產生興趣

學生有了學習的興趣，要想讓他們保持一種最佳的狀態，作為教師就得不斷地激勵他們，而在今天這樣一個一切向錢看的經濟時代，無論對于哪類學生來說，錢都是很有吸引力的，所以在教學中就得充分利用數學的應用最佳性進行數學的教學，讓學生感到學好數學就可能獲得利益。如，在進行不等式的教學中有這樣一個例題：28名學生到公園游玩，園方規定：一人一票，5元一票；一次購票30張，每張票4元。應該如何購票？學生通過計算，得出購團體票看起來浪費了兩張票，但實際卻能節約20元錢。我此時提出那究竟有多少人時才能夠團體票呢？讓學生知道列不等式進行計算是最為簡潔的途徑，從而清楚地感到學好數學就能在合法的前提下獲得利益，進而對數學形成良好的興趣。

三、利用活動，提高興趣

新課標要求課堂教學應激發學生興趣。伴隨著學生的學習，掌握了一些數學知識以后，學生總是希望展示自己的能力，此時教師就可以開展一些活動，改變和發展學生的興趣?；顒拥男问桨ㄕn堂活動和課外活動，而課內的練習和習題就是最好的選擇，不過在此時教師要用一些挑戰性的話語、多樣化的形式去激勵學生的斗志，讓學生樂于進行練習。如，全班比賽誰最先完成，且全對；也可以是幾人板演一題，其余學生當老師檢查對錯，并說明理由等。課外活動則要求教師提前收集與課堂有關的生活實踐，然后布置學生完成。如，教完概率的學習以后，讓學生調查周圍的彩民有幾人中獎？并解釋原因。然后告訴學生知識越多越不容易被人欺騙。這樣既可以提高學生的興趣，又能讓學生正確對待生活，從而提高學生的學習興趣。

四、聯系生活，鞏固興趣

數學知識來源于日常生活又高度概括生活。注重應用知識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。教師在設計習題時，應盡可能地與學生生活實踐相聯系。尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。就是讓學生學以致用，利用自己或集體的智慧創造性地解決生活中的問題。例如，在學習相似形結束時，讓學生利用數學知識測量旗桿高度、教學樓的高度等。利用知識的遷移，很好地開展實踐活動，培養學生解決問題的能力。

五、加強情感，深化興趣

數學教學活動的對象是生動活潑的、主動和富有個性的個體，他們具有強烈的好奇心和求知欲。教師在教學中要以滿腔的熱情投入課堂教學，以飽滿的精神狀態、輕松愉快的表情感染學生。在教學準備中，教師要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，面向全體學生富于情趣，學生才能學而不厭，樂在其中。在教學中，當學生有了進步時，作為教師要多鼓勵多表揚，對于難以理解的內容和習題，不能急于求成，耐心的講解加上適當的鼓勵，讓學生最終感到教師對他們的喜愛，感到成功就在不遠處，最終實現個人的進步。教師要給予學生成功的希望，利用他們成功的

喜悅一次次激起學好數學的愿望，使之能長久地保持對數學的

興趣。

總之，只有培養了學生對數學的濃厚興趣，使學生成為學習的主體，才能激發他們的學習愿望，形成良好的數學學習習慣，有效提高學生的數學水平，為實現自己的理想打下堅實的基礎。

（作者單位 四川省資中縣陳家鎮中心學校）