由仿寫(xiě)到創(chuàng)新

摘 要：寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)用英語(yǔ)寫(xiě)作是很困難的，因此在教學(xué)中教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法技巧，使之減少障礙，增強(qiáng)信心。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)由仿寫(xiě)到自我創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；仿寫(xiě)；創(chuàng)新

一、引言

《新課標(biāo)》從應(yīng)用的角度出發(fā)進(jìn)一步提高了對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的要求，新增的內(nèi)容要求學(xué)生能仿照學(xué)過(guò)的題材或話(huà)題，利用所給的范例寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容；能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。但令人遺憾的是，當(dāng)前初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不盡人意，提高初中生寫(xiě)作能力已成為英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的難題。

二、初中英語(yǔ)平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練的問(wèn)題

1.只求速度，不求質(zhì)量

教師布置的寫(xiě)作任務(wù)或以單元為周期，或每周一篇，基本上都讓學(xué)生在課外完成，之前缺乏必要的寫(xiě)作指導(dǎo)；寫(xiě)完后又因?yàn)榕娜蝿?wù)重，往往只求速度不求質(zhì)量，不能詳細(xì)地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋，以至于盡管一學(xué)期內(nèi)學(xué)生寫(xiě)了很多作文，但提高不明顯。

2.漢語(yǔ)思維，中式英語(yǔ)

在平時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)受漢語(yǔ)的影響，習(xí)慣于用漢語(yǔ)思維，他們的作文中難免帶有漢語(yǔ)的痕跡，在初三學(xué)生的作文中常見(jiàn)的類(lèi)似痕跡如there be 句型的亂用：there has a tree 等。出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤想必是在句型操練中缺少實(shí)際意義的緣故。

3.重聽(tīng)說(shuō)，輕讀寫(xiě)

在平時(shí)的教學(xué)往往只側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，尤其對(duì)每單元最后一課的寫(xiě)作練習(xí)只是一帶而過(guò)；同時(shí)，由于批閱量大，費(fèi)時(shí)多，即使學(xué)生寫(xiě)了老師也難以全批全改，只是輕描淡寫(xiě)地注上一兩句批語(yǔ)，劃上一個(gè)作文等級(jí)，這很難引起學(xué)生的共鳴；甚至有的老師遇到寫(xiě)作部分干脆不要求學(xué)生做，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了幾乎所有的寫(xiě)作機(jī)會(huì)。

三、改進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

從以上分析可以看出初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，作者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的建議：

1.根據(jù)文體結(jié)構(gòu)規(guī)律去寫(xiě)作

仿寫(xiě)是模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作的一種練習(xí)方式，更是農(nóng)村初中生練習(xí)寫(xiě)作的一種有效方法。“抄”作文是在腦子中積累材料，而“模仿”作文則是對(duì)命題作文的有效過(guò)渡方式。在模仿寫(xiě)作文時(shí)，可以從以下三點(diǎn)入手：

（1）模仿開(kāi)頭

良好的開(kāi)端是成功的一半，好的開(kāi)頭可以吸引讀者。

（2）模仿過(guò)渡

要使文章讀起來(lái)朗朗上口，一氣呵成，就要有好的過(guò)度，以便文章保持句與句、段與段之間的緊密連貫。

（3）模仿結(jié)尾

一段好的結(jié)尾，能揭示文章主旨，深化主題，讓人回味無(wú)窮，在文章中起著舉足輕重畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

以上可以通過(guò)研讀與模仿讓學(xué)生先了解和學(xué)習(xí)文章體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

2.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)作

近幾年一篇好作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于語(yǔ)言點(diǎn)是否齊全，格式是否正確，行文是否連貫，而是向?qū)W生提出了更高的要求，如：語(yǔ)言表達(dá)要地道，句子結(jié)構(gòu)要合理，文章要更加通順，學(xué)生應(yīng)具有較高的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力等。而教材是學(xué)生首先接觸到且是最主要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳、書(shū)面表達(dá)素材的集散地。因此，筆者認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)作，養(yǎng)成英語(yǔ)寫(xiě)作的良好規(guī)范。

3.用真情寫(xiě)作

要鼓勵(lì)創(chuàng)新，但又不求全責(zé)備。仿寫(xiě)是對(duì)課文或范文的寫(xiě)作構(gòu)思、篇章結(jié)構(gòu)、情景場(chǎng)景、表達(dá)方式、遣詞造句所體現(xiàn)的風(fēng)格、形式進(jìn)行模仿。它是寫(xiě)作訓(xùn)練初級(jí)階段運(yùn)用的寫(xiě)作方法，自然要受所模仿的課文和范文的文風(fēng)影響，但又不能拘泥于原文，受其條條框框束縛。

正因?yàn)槿绱耍處煾鼞?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原作進(jìn)行模仿時(shí)大膽突破，甚至標(biāo)新立異。寫(xiě)作的內(nèi)容必須是自己體驗(yàn)過(guò)的、熟悉的、能夠喚起情感的內(nèi)容。記事，就要寫(xiě)出細(xì)節(jié)以及自己的真實(shí)感受；狀物，就要寫(xiě)出事物具有怎樣的特點(diǎn)等等。豐富的社會(huì)生活也是取之不盡的寫(xiě)作源泉，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生把眼光投向廣闊的天地，把神經(jīng)的根須伸到社會(huì)的每一個(gè)角落，教會(huì)學(xué)生在生活中做有心人，抓住有特點(diǎn)的、有意義的、感興趣的、新鮮的東西，想一想、理一理，留下一個(gè)比較深的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)寫(xiě)作是一種基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化和輸出的過(guò)程，是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生大量積攢信息、素材的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)、人生的體驗(yàn)和感悟的表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)在寫(xiě)作中的運(yùn)用，突出語(yǔ)篇寫(xiě)作能力培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧和策略的指導(dǎo)，重視模仿寫(xiě)作和各種體裁寫(xiě)作的訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要教師指導(dǎo)得法，學(xué)生持之以恒地訓(xùn)練，就不難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的使學(xué)生獲得初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

李英，黃艷明.英語(yǔ)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].遼寧師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 浙江省溫州市泰順育才初級(jí)中學(xué)）