幼兒創造力發展的特點及其教育教學對策分析

摘 要：幼兒時期是人生中很重要的一段時期，這個時期的教育更是十分重要，幼兒教育是為學生入學做準備的教育，這個時期的教育會為他以后的發展奠定基礎。幼兒時期是學習創造力的最佳時期，創造力的培養能激發幼兒的思維和創新能力，有助于以后的學習。根據幼兒創造力發展的特點，在教育教學過程中制訂合理的教學對策，能夠幫助學生培養創造力。

關鍵詞：幼兒創造力；特點；教學對策

創造力其實不是人們想象的那樣看不見、摸不著的，它是一種能力，可以幫助人們發現問題、解決問題，很快適應新環境。創造力的培養要從幼兒抓起，要從小培養人們的創造力，因為幼兒的創新活動是沒有目的、沒有限制的，不會受外界的干擾，這樣就會讓他們盡情地想象，發散思維，進行創造。本文就來探討一下幼兒創造力的發展特點以及教育教學的對策。

一、幼兒創造力的發展特點

由于幼兒剛剛離開父母的庇護，開始接觸社會，教師和同學們是他們進入集體生活中最重要的一部分，所以教師在提高幼兒創造力方面起著很重要的作用，教師要用賞識的眼光、話語、動作來激發幼兒的創造激情，要善于發現兒童身上的閃光點和幼兒的無限潛能，為他們提供一個愉悅的創造環境，這樣才能激發出幼兒身上無限的創造才能，培養他們的創造力。教師還要充分尊重幼兒的創造性，比如，在學習畫畫方面，教師不要給幼兒設定某些條條框框，要讓幼兒按照自己的思路去進行創作，雖然他們的創作與我們成年人所謂的標準大不一樣，但這是幼兒根據自己的思維進行的創作，如果我們一味地糾正我們眼中的錯誤畫法，那么，幼兒就不敢再根據自己的想法進行創作，這樣就扼殺了他們的創造性，就不利于他們創造性的養成。教師還要培養幼兒的想象能力，比如，教師讓幼兒想象一下什么東西是綠色的，幼兒就會發散思維，展開想象，有的說樹葉，有的說蔬菜，有的說花，還有的說天空，這時教師不應該評價幼兒說得是否正確，而是問問他們為什么會這么說，通過幼兒的講解，我們會知道他們的想法，雖然天空是綠色的這個問題是錯誤的，他們長大以后就會明白，但在幼兒時期卻培養了他們的想象力和創造力。教師不能用評價成年人的標準來評價幼兒，更不能否定他們的創造力和想象力，要以賞識的態度積極鼓勵他們進行創造，讓幼兒在肯定中成長，激發他們的創作才能。幼兒時期是創造力發展的萌芽時期，這個時期幼兒的特點富于想象力，有強烈的好奇心和求知欲，看見新鮮的事物總喜歡問為什么，對各種事物都感到好奇，有時還做出別人意想不到的事情，這種情況下，教師要充分信賴幼兒，讓幼兒盡情地去創造、去探索。教師對幼兒還要起到指導的作用，不是干預學生的創造，而是讓幼兒在原有經驗的基礎上創作出更多的東西。教師要充分尊重幼兒的想象力，讓幼兒盡情以展開想象，培養他們的創造力。

二、幼兒創造力的發展在教育教學中的對策

1.以多種有利于培養創造性思維的活動培養創造力

俗話說，興趣是最好的老師。要培養幼兒的創造力首先要尊重幼兒的興趣，從幼兒的興趣愛好出發，在幼兒感興趣的方面獲得創造力的培養，使用有效直觀的教學手段最大限度地開發幼兒的潛能，使更多的幼兒培養出創造力。游戲教學法是幼兒喜歡的一種方式，讓他們在游戲中培養創造力也是一種有效的方法，利用橡皮

泥、積木等玩具，幼兒可以根據自己的想象做出各種東西，在制作過程中不僅展開了豐富的想象，還鍛煉了幼兒的動手能力，使他們在游戲中獲得樂趣，這種培養創作力的方式也是最有效的。任何人對自己感興趣的問題都會特別積極，幼兒也不例外，教師要利用幼兒感興趣的方式對幼兒進行創造力的培養。

2.在生活中培養創造力

要在生活中培養幼兒的創造力。很多重大的發明都是在看似平凡的生活中創造出來的，生活中蘊含著不盡的創造機會，牛頓是從一個蘋果落地而發現了地球引力，很多重大發明的靈感都是在人們的生活中發現的。生活就是一個大課堂，教師要引導幼兒多注意觀察生活，在生活中多想多問，想和問是進行創造力培養的前提。教師不要冷落了幼兒的問題，很多發明創造都是從疑問開始的，幼兒的疑問中潛在的是無數的創造思想和創造機會。要對幼兒的每一個疑問負責，不能敷衍了事，教師的某一個不良行為都有可能會扼殺幼兒的創造力。不能對幼兒的思想行為加以干涉，但要對他們的某些行為進行引導，讓他們在原有經驗的基礎上創造出更多的知識。

3.用鼓勵的方法培養創造力

幼兒時期的孩子都希望得到父母和教師的肯定和鼓勵，很多重大發明也是在鼓勵中創造出來的，父母、教師的鼓勵有可能是一句話，也有可能是一個眼神或者是一個動作，這都有可能給幼兒帶來創造的動力，大發明家愛迪生就是因為得到了母親一句話的鼓勵，才有了這么大的成就。情緒也是影響幼兒進行創造的因素，實驗表明，情緒高漲的幼兒比情緒低落的幼兒進行創造的幾率高40%以上，所以要讓幼兒處在一個輕松的環境下進行創造力的培養，這樣他們的大腦才能積極地運轉，最近社會上傳播的幼兒教師虐童案得到了大家的關注，這樣的人根本沒有資格當教師，毆打、辱罵幼兒，讓幼兒一直處于一種緊張恐懼的環境下，怎么可能有豐富的想象力和思維能力？更不利于幼兒創造力的培養。教師在對幼兒進行創造力培養的過程中，不要本末倒置，要培養幼兒的創新思維，幼兒為了和別人不一樣，就會朝著錯誤的方向發展，最后導致幼兒的價值觀混亂，這樣不僅沒有達到培養幼兒創造力的目的，還對幼兒以后的發展產生不利的影響。

4.在游戲中培養創造力

游戲在培養幼兒創造力方面有重要的作用，在對幼兒的教育來說，游戲不只是游戲，也是一種學習的方式，通過游戲可以提高孩子的觀察力、記憶力、想象力和思維能力等多種能力的培養。現在很多家長、教師都認為游戲只會浪費時間，不可能對幼兒的發展有什么好處，他們認為應該讓幼兒多學習一種技能，給幼兒報學習班，其實這種想法和做法都是錯誤的。雖然看似簡單的游戲卻包含了多種知識，一樣可以讓幼兒學到很多東西，比如，積木可以幫助幼兒提高空間想象力和造型的能力。當幼兒在玩積木的過程，當積木達到一定高度時就會帶來倒塌的危險，幼兒就會積極尋求一種方法使建筑物盡可能地增高，同時又不會倒塌的方法，這樣就達到鍛煉幼兒想象力的效果。教師和父母在培養幼兒創造力和想象力的過程中，要有目的地對幼兒的行為進行指導，調動幼兒的積極性和主動性，當幼兒在游戲中遇到解決不了的問題時，父母或教師不是告訴他們解決的辦法，而是對他們進行引導、啟發，讓他們通過自己的思考來解決問題，這個過程培養了幼兒的創造能力。

總之，幼兒教育作為教育的起點，在整個教育工作中起著重要的作用。幼兒創造力的培養在幼兒時期的教育過程中是一個重要的內容，在這個過程中，教師或家長的作用也是不可忽視的，對幼兒進行積極的引導而不能扼殺他們的創造性思維，讓幼兒在一個輕松的環境中培養創造能力。做好幼兒創造力的培養對我國以后的發展也會產生巨大的推動作用。

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（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市烏審旗圖克鎮幼兒園）