淺談提高農村高中語文課堂教學質量

摘 要：隨著中學教育改革的不斷深入，對語文學科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高農村高中語文課堂教學，提高學生語文的應用水平，成為農村語文老師所關心的問題。

關鍵詞：農村；提高；高中語文；教學

法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，在語文課堂教學中，要使自己的教學成績有較大提高，激發學生學習語文的興趣、調動其學習的積極性是極為重要的。那如何提高農村語文教學呢？

1.每節新課之前，教師的導入語要簡潔、鮮明、生動、新穎，富有誘導性和啟發性。這在很大程度上能激發學生的學習興趣。

2.俗語說：“書讀百遍，其義自見。”哲人培根有句名言：“閱讀使人充實，會讀使人敏捷”在培養學生良好讀書習慣的同時，想方設法地調動學生讀課文的興趣，使學生樂讀愛讀，讀懂讀通，則會極好地提高語文的學習成績。尤其是閱讀優秀的文章和文學作品，高中生必讀的書，以目錄的形式提供給學生，在規定的時間內讀完，并寫出心得體會，這在三年的高中學習中，會有一種意想不到的收獲，文學功底扎實，語文成績也就可想而知了。

3.由于農村孩子的學習底子薄，這就加大了老師的壓力和負擔，所以要從根本上解決這一難題，從我們農村高中教師角度看，就要運用一切能激發學生學習興趣的方法，讓學生認識到老師要我學轉換為我要學，讓學生成為學習的主人。所以，農村教師要注意學法上的指導；即“預習—聽講—質疑—練習—拓展”。第一步“預習”，利用工具書解決字詞句篇等方面的基礎知識，記下字詞的音形義，記下自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好準備。第二步“聽”，聽老師的講授聽同學的講述，聽清楚聽明白，做好筆記。第三步“說”，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學交流自己的思想觀點，訓練自己的口頭表達能力。第四步“鞏固”，新課講授后，老師一定要讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解。

4.教師要努力提高自身的素質（專業知識），一般是指教師的文化專業水平，教育教學能力和思想道德修養，一個教師的素質是在一定歷史條件下形成的，即在教育和環境的影響下并經過自己的主觀努力而達到的，它具有相對的穩定性，但也不是不可改變的，教師在自己的教育實踐中自覺地有意識地進行自我修養，才可以使自己的德、學、識、才諸方面，都得到完善和提高。精通業務，加強專業知識學習提高文化修養，才能做一個受學生歡迎的老師，所以有了精湛的專業知識和高尚的人格魅力，才真正能做到“傳道授業解惑”，也才能在一定程度上提高我們農村語文教學的質量。

（作者單位 貴州省黔西南州安龍縣德臥中學）