讓學生在融洽的班級氛圍中成長

摘 要：通過各種集體活動，增加同學之間的相互了解，使他們能夠和諧相處，形成一個互助、友愛、團結、快樂的班集體，讓學生能夠在融洽的班級氛圍中逐漸成長。

關鍵詞：班集體；成長；融洽

良好的班集體能夠激勵學生不斷進取，愉快、健康地成長，能使學生保持一個快樂的心情，更加積極、主動地投入到學習中去。目前學生大部分都是獨生子女，在家都是皇帝、公主級人物，衣來伸手，飯來張口。那么，如何使他們從事事以“我”為中心的環(huán)境平穩(wěn)地過渡到班級這個集體生活中呢？這就需要班主任和老師們在日常管理和工作中用心去營造一個和諧融洽的班級氛圍，著力去培養(yǎng)同學之間純潔的友誼，讓學生在團結、互助、融洽的班級氛圍中成長。那么，究竟該如何去營造一個融洽和諧的班級氛圍，下面我就談談自己的幾點體會。

一、留下良好的第一印象

第一印象對人的影響很關鍵，所以，良好的第一印象對營造一個融洽和諧的班級氛圍非常重要。一般新生報到的第一天，學生均由父母親自護送到校，且大都是獨生子女，我熱情接待每一位家長和同學，向他們介紹良好的學習環(huán)境和學校可親可敬的老師以及可愛的同學們，大家親如一家，有困難一定會相互幫助，這便能使新同學盡快消除對新環(huán)境的恐懼。在開學之前，我會去了解每一個同學的特長和優(yōu)勢，然后在第一次班會上真實地去介紹，這不僅能使新同學感到各自地位上的滿足，而且還能使他們體會到老師對他們的關心，最重要的是使這個班集體的每個同學的心中都相互留下了良好的第一印象。在新生學習的開始階段，我一般都是進行正面教育，以表揚鼓勵為主，通過入學教育及各種集體活動盡量去創(chuàng)造他們相互認識的機會，增進他們之間的相互了解，使他們一開始就能友好相處，建立一種良好的同學友誼和親切的師生關系。

二、規(guī)范班級學生人際交往準則

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，班級中也要有一定的規(guī)章制度，這個制度對一個班級形成融洽和諧的氛圍起著非常重要的作用。因此在班級中必須要建立一系列適當?shù)慕煌?guī)范。

首先，要建立品德規(guī)范。我通過建立班級文明守則，對學生進行社會主義公民道德規(guī)范的教育，使他們懂得誠實、謙讓地和他人相處的重要性，在同學中形成一種良好的同學友誼。如我班有位叫李小杰的男生，脾氣暴躁，唯我獨尊，經常與同學發(fā)生口角，一次與一位個高力大的同學開玩笑，心有不服便動手打人，幸虧被打同學沒有還手，事情才得以平息。同學們都說要不是大個同學寬容，沒有和他一般見識，否則真不知結果會是怎樣。針對此事我在班上及時進行教育，表揚了同學間寬容的正確態(tài)度，批評了不講道理的粗暴行為，使同學們進一步懂得與人相處最起碼的道德規(guī)范，那位小個同學也逐漸認識了自己的錯誤，作了檢討，別人一再的寬容也逐漸感化了他，他的脾氣也慢慢改了，開始和同學和睦相處。

其次，建立禮儀規(guī)范。文明懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人與人和諧相處的基礎。我時時在班級進行文明用語的宣傳，要求同學尊重他人，講文明、講禮貌，只有自己尊重了別人才能贏得別人的尊重。同學之間朝夕相處，難免會有一些小摩擦，但只要有一方能主動道歉，另一方便能很快諒解，一聲“對不起”便可以使一切回到最初的起點。

再次，建立習俗規(guī)范。習俗規(guī)范是人際交往中重要的行為規(guī)范。班級同學分別來自四面八方，來自不同的家庭，由于各地的風俗習慣不同，從小的生活習慣不同等等，情感表達方式也各不相同。我教育同學相處時就經常強調要相互尊重對方的生活習慣，尤其是在宿舍，生活習慣表現(xiàn)出的不同之處最為明顯，這就更要求相互之間的包容與理解。如我們班有幾位來自農村的同學，家中生活很困難，平時吃穿都很節(jié)儉，從來都舍不得吃零食，有的同學就瞧不起他們，說他們小氣。我聽說后，極力表揚這幾位農村同學艱苦樸素的作風，號召全班同學向他們學習。一些條件優(yōu)越的同學不再存有偏見，且在他們遇到困難時，還能伸出友誼之手真誠地去幫助他們。

三、與學生真誠相處，真心交流

班主任不僅要成為學生的“良師”，更應該是他們的“益友”。放下作為班主任不該有的架子，使自己真正做到從學生中來，到學生中去，了解他們的點點滴滴，積極幫助他們解決來自于學習、生活中的各種困難。只有師生在情感上產生共鳴，才能真正建立起和諧融洽的師生關系，才能更有利于班主任開展各項班級工作。教師只有對學生懷有真摯的情感，將心比心，學生才能“親其師，信其道”，心服口服的接受老師的教導，積極主動地去學習。

另外，情感上的溝通是老師與學生之間、學生與學生之間溝通與連接的橋梁。班主任是一個集體的教育者和領導者，必須關心和熱愛每一個學生。因此我經常深入班級，走進他們的生活，利用一切課余時間，找他們談心，去了解和熟悉每一個學生，關注他們的心理動態(tài)，為他們解決實際的困難，真誠地表揚，使學生感受到教師時刻在關心和愛護著他們，形成一個和諧、友愛、團結向上的班集體，從而使學生在融洽的班級氛圍中成長。

（作者單位 貴州省三穗中學）