課堂教學(xué)必須做到“堂堂清”

摘 要：新課程改革以來，對(duì)什么是“堂堂清”，具體怎樣操作，還存在著許多誤區(qū)：諸如檢測(cè)題的運(yùn)用不符合“堂堂清”的要求；用個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來代替“堂堂清”；盲目認(rèn)為只要學(xué)生做了題就是“堂堂清”，沒有達(dá)到“堂堂清”的真正目的。所以說，教師必須從種種誤區(qū)中走出來，明確“堂堂清”的真正用意，準(zhǔn)確制定“堂堂清”檢測(cè)題，讓全體學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的檢測(cè)情況，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：堂堂清；誤區(qū)；對(duì)策

自從新課程改革以來，我們的課堂教學(xué)可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，一系列的課改活動(dòng)，大大地推動(dòng)了教師對(duì)教學(xué)的研究，教師的教學(xué)行為正在不斷地發(fā)生改變。課堂上教師能樹立以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際尋求最佳的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所有教師都能認(rèn)識(shí)到“堂堂清”的重要性，但對(duì)什么是“堂堂清”，具體怎樣操作，還存在著許多誤區(qū)。

一、存在的誤區(qū)

誤區(qū)之一：檢測(cè)題的運(yùn)用不符合“堂堂清”的要求。教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有做到心中有數(shù)，只是隨便選擇了書后的一道練習(xí)題讓學(xué)生做。至于這道題是否是本節(jié)課的練習(xí)重點(diǎn)，是否能檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，教師都沒能予以考慮。

誤區(qū)之二：用個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來代替“堂堂清”。課堂上老師出了幾道練習(xí)題，讓三四個(gè)學(xué)生進(jìn)行口答或板演，沒有讓所有學(xué)生進(jìn)行集體檢測(cè)，大多數(shù)學(xué)生成了“觀眾”，“堂堂清”流于形式。

誤區(qū)之三：盲目認(rèn)為只要學(xué)生做了題就是“堂堂清”。有的老師讓學(xué)生全部參加了檢測(cè)驗(yàn)收，指名學(xué)生校對(duì)答案后，對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況不作了解，不再詢問和觀察哪些學(xué)生真正會(huì)了，哪些學(xué)生掌握得不好，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況模糊不清。

二、采取的對(duì)策

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的對(duì)策呢？

1.要明確“堂堂清”的真正用意。教師要明確“堂堂清”就是要讓每堂課每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是簡(jiǎn)單地做幾道練習(xí)題應(yīng)付了事。

2.要準(zhǔn)確制定“堂堂清”檢測(cè)題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地精選能夠檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的習(xí)題，以測(cè)查學(xué)生是否能夠真正完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢測(cè)題可以根據(jù)學(xué)生情況分層設(shè)計(jì)，要清楚哪道題可以檢測(cè)學(xué)生哪方面的知識(shí)和能力，這樣才能做到有的放矢。

3.要讓全體學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。教師要在課末運(yùn)用檢測(cè)題對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行檢查驗(yàn)收，要讓所有的學(xué)生像考試那樣獨(dú)立來完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。在做完這些檢測(cè)題并進(jìn)行校對(duì)后，如果全班所有學(xué)生都做對(duì)了檢測(cè)題，則每個(gè)人都做到了“堂堂清”。

4.要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的檢測(cè)情況。在與學(xué)生共同校對(duì)每一道檢測(cè)題時(shí)，教師都要細(xì)心、清楚地觀察和了解哪些學(xué)生在哪些方面做得不好，對(duì)于沒有很好做到“堂堂清”的學(xué)生要做到心中有數(shù)，要對(duì)其進(jìn)行課下單獨(dú)輔導(dǎo)或優(yōu)秀生一對(duì)一輔導(dǎo)。只有這樣，才能真正做到“堂堂清、天天清、周周清”，學(xué)生才不會(huì)欠下知識(shí)債，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（作者單位 吉林省扶余市三駿滿族蒙族錫伯族鄉(xiāng)第一小學(xué)）