水到渠成流作

摘 要：學生的作文不是寫出來的，而是流出來的，教師要做一個鋪設水渠的人，讓學生的作文自然流出來。為了完成這個宏偉的工程，教師要當好設計師，當好開閘工，當好導流員，使學生作文變得輕輕松松。

關鍵詞：水到渠成；設計師；開閘工；導流員

學生怕寫作文，老師怕教作文，這是困惑語文教學的一大難題，前不久我聽了一節作文指導課《吹泡泡》，使我茅塞頓開，真切地感受到學生的作文不是寫出來的，而是流出來的，教師是鋪設水渠的人。讓學生的作文自然流出來，我認為教師要從以下三個方面入手，當好鋪渠工。

一、潛心設計教學環節，當好設計師

葉老師為了指導這次習作，首先在課外活動用一節課的時間和學生一起玩泡泡，并進行了錄像，課堂上老師和學生先一起欣賞回憶歡樂的場面，從學生眉飛的神采已然發現創作的激情已在胸中涌動，接著老師讓學生說自己在玩泡泡中是怎樣玩的，最高興的是什么，看到了什么……精彩的語句從學生口中飛出“有的像糖葫蘆、有的像雙胞胎、有的像天使的眼睛，五彩繽紛……”這時老師用提示性的板書：時間、地點、人物、動作、顏色、形狀進行了歸納。接著老師讓學生用自己最優美的語言寫下那歡樂的場面，想怎么寫就怎么寫。寫了一會兒教師又組織現場交流評價指導了幾篇習作。那充滿靈性的語言，讓我驚詫不已。整節課，教師用“憶吹泡泡—說吹泡泡—寫吹泡泡—讀吹泡泡”這一精心設計的環節串起了課堂內繽紛的珍珠。只有設計科學的水渠才能使流水暢通無阻。

二、巧妙激發學生情感，當好開閘員

閘門開啟，滔天巨浪一瀉而出，教師和學生一起激蕩心靈，調動情感，才能有洪水涌動的壯觀。我看過王菘舟老師的一個作文教學課例——《失去親人》，先讓學生寫上自己最愛的五個人，一個也不能少，并說一說原因，接著讓學生依次劃掉一個、兩個、三個、四個、五個。學生在這一過程中親歷了失去自己最愛的人的痛苦，親人的音容笑貌，親人的諄諄教誨都一一呈現到學生眼前?！瓕W生感受到撕心裂肺，被掏空、被撕裂成碎片的悲痛情感，課堂上涕淚俱下，熱淚橫流。后來老師讓學生把這一歷程寫下來，學生個個寫出了感人肺腑的文章。在這一過程中，教師巧妙地激發了學生對親人朋友、老師的愛。并讓其宣泄而出，成為一個優秀的開閘員。

三、精心指導學生表達，成為導流員

作文指導的過程也是學生語文素養綜合提高的過程，涉及口

頭表達、合作交流、書面表達、思維訓練、書寫格式等諸多方面能力的提高，教師在作文指導的過程中同樣要對這些能力進行適時指導，并用自己精練、優美的語言進行垂范。如，王老師在課前讓學生準備了紙和筆，請學生把聽到的好的詞句記錄下來，把自己要說的話寫下來，并進行修改。這一過程中學生聽、說、寫的能力都有長足進步。這里，老師把學生的口頭語言轉化成書面語言，是一個合格的導流師。

水到渠成是一種境界，只有這樣才能使作文教學變得輕輕松松。

參考文獻：

陳之忠.語文教學一定要抓基礎[J].安徽教育，1980（02）.

（作者單位 都鎮灣莊溪小學）