摘 要:真正的教育是自我教育。教育的目的是培養(yǎng)成一個能夠自治的人,而不是一個要別人來管的人。因此,學(xué)校教育不是老師約束學(xué)生,而是學(xué)生自己約束自己。學(xué)校教育要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理,要通過培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識;培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力;建立學(xué)生自我管理機(jī)制;完善自我管理的評價機(jī)制,真正實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
關(guān)鍵詞:自我管理意識;教育效果;機(jī)制
學(xué)生管理,傳統(tǒng)的方式是通過班主任管理班級,從而管理學(xué)生。這種管理方法使班主任工作很辛苦,有時班主任的教育沒有得到學(xué)生的認(rèn)可,這種教育自然也不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。”教育的目的是培養(yǎng)一個能夠自治的人,而不是一個要別人來管的人。因此,學(xué)校教育不是老師約束學(xué)生,而是學(xué)生自己約束自己,只有學(xué)生的認(rèn)識真正提高了,學(xué)生才能自律。就如何加強(qiáng)學(xué)生的自主管理,下面談?wù)勎业囊稽c體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識
培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識,就是要喚醒學(xué)生的自律意識,讓學(xué)生知道什么事應(yīng)該做,什么事不應(yīng)該做。比如,上學(xué)不能遲到;不能在公眾場所亂扔果皮、紙屑;在飯?zhí)贸燥堃杂X排隊;在宿舍不要高聲喧嘩;不妨礙別人的休息;要經(jīng)常告誡自己勤奮學(xué)習(xí);按時完成作業(yè);不抄襲別人的作業(yè)。要經(jīng)常反省自己,還有哪些做得不夠好,只有不斷反思,才能不斷進(jìn)步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,我在班上公開競聘班干部,開學(xué)初,根據(jù)學(xué)生自愿申報,個人公開演講,學(xué)生打分成立班委會。然后,對班干部明確分工,讓每一位班干部在自己的崗位上得到鍛煉。為了培養(yǎng)每一位學(xué)生的管理能力,我讓學(xué)生輪流做值日班長。每周由一名班干部擔(dān)任值周班長,學(xué)生按順序擔(dān)任值日班長,值周班長配合值日班長的工作,值日班長全面負(fù)責(zé)班級的一天工作,每天做好班級日志,晚自習(xí)前在全班進(jìn)行小結(jié),小結(jié)完后,再給大家講一則勵志故事。每天晚自習(xí)前由值日班長帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行集體宣誓,宣誓的目的,就是不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識,激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長,就是要求每個學(xué)生不斷提高自己的認(rèn)識水平,只有自己的認(rèn)識水平提高了,才能看到別人的不足,從而用自己的言行去影響別人。每個人輪流當(dāng)班長,每個人的認(rèn)識水平都得到了提升。只有提高了自己的管理能力,才能夠管理別人。
三、建立學(xué)生的自我管理機(jī)制
只有建立學(xué)生管理的機(jī)制,才能提高學(xué)生的管理水平,也才能管理好學(xué)生。首先,我改變了班會組織形式,每周召開一次主題班會,班會主題一般由學(xué)生自行確定,由小組輪流主持。每個小組主持前,先選好中心發(fā)言人,然后制作成PPT在班會上展示,把過去的傳統(tǒng)說教式班會改成了現(xiàn)在的民主開放式,學(xué)生的參與熱情明顯得到提升,同時,由于學(xué)生的積極參與,暢所欲言,從而把自己的說法自覺地內(nèi)化為自己的行為,使學(xué)生的思想品德在潛移默化中得到提升。每月布置一次教室,對于教室的布置我一般不做要求,由小組輪流完成,每個小組布置前,首先經(jīng)過認(rèn)真討論,確定布置的主題;然后分工協(xié)作,教室布置除了張貼一些積極向上的圖片
外,還經(jīng)常設(shè)立張貼欄,張貼欄有學(xué)習(xí)之星、文明之星,進(jìn)步之星;同時,在教室門口張貼由學(xué)生自己書寫的激勵性話語,由學(xué)生自己書寫的班級誓詞。布置教室其實也是提高學(xué)生認(rèn)識水平,內(nèi)化學(xué)生思想品德的過程。“自主管理”并不是說教師什么也不管,學(xué)生只有在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下,才能對自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正,從而形成良好的思想習(xí)慣。
四、完善自我管理評價機(jī)制
要不斷地提高學(xué)生的自我管理能力,就要建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn),有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生才能對照標(biāo)準(zhǔn),時刻反思自己的言行,彌補(bǔ)自己的不足。每周召開一次班會,讓學(xué)生互評,取長補(bǔ)短。同時,每周評選出學(xué)習(xí)之星、文明之星,進(jìn)步之星,在張貼欄內(nèi)表揚,通過樹立榜樣,讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做,既肯定了好學(xué)生,又對其他學(xué)生有一個鞭策作用。每周我查宿兩次,傾聽宿管員對學(xué)生的評價,及時和學(xué)生交流,促其盡快改正不足。每月進(jìn)行一次家訪,傾聽家長對學(xué)生的評價,和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,和家長探討對學(xué)生的管理方法,把家長的建議及時反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己的不足,及時改正。通過一系列的評價措施,讓學(xué)生不斷矯正自己的言行,規(guī)范自己的行為。
五、學(xué)生自主管理的反思
實踐證明,學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性,有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高實踐能力,培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性,也有一些困難和問題,比如,有些學(xué)生參與積極性不高,自我管理能力得不到提高,有些學(xué)生參與熱情過高,影響了學(xué)習(xí),這些問題都值得我們在實踐中不斷探索研究。
總之,在學(xué)生自主管理中,只有始終堅持“以學(xué)生為本”的思想,尊重學(xué)生的人格,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力,才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康地成長。
(作者單位 陜西省楊陵中學(xué))