新課標下高中英語寫作設計與探索

摘 要：高考英語書面表達是考查學生整體英語水平的重要衡量標準之一，英語寫作是一個循序漸進的過程。

關鍵詞：目的；素材；內容；語境

在世界經濟一體化的大背景下，語言學習越來越顯現出一種工具性的必要，英語作為世界通用語，在我國基礎教育乃至高等教育階段，都具有重要的位置。學生對應的學習，主要從聽、說、讀、寫這幾方面進行努力，語言的語感、交流的文本，都是英語學習的重要內容。英語因此成為高考的必考科目，在高中教學中，具有不可替代的作用。書面表達和口頭表達同樣構成了英語學習的重要內容。新課程標準中，對高中英語的教學提出了具體的標準，特別是對寫作教學，從能力提高到語言積累，都有明確的規定，因此做好高中英語教學中的寫作教學，對學生未來的英語實踐和應考能力，都有巨大的幫助。

一、遵循課標，明確目的

課標是教學的綱領，是教學應該遵循的標準，高中英語的寫作教學，就是要圍繞課程標準的具體規定進行，只有這樣，教學的內容和方法才不會偏離課標，才會具有實效性。教師在教學中，要注意學生寫作教學的目標性，安排的寫作教學要反映什么主題，要體現出學生的什么能力，教師一定要做到心中有數，而且要圍繞著這樣的目標進行安排和設計教學內容，并以此進行教學和學習的評價。在教學中和在練習中，教師要注意寫作知識的連續性，體現系統性，在情節敘述、人物描寫上，都應該教育學生注意詞語和語法的運用，在此基礎上，進行寫作的提高。寫作訓練中，應有一個明確的中心，讓學生圍繞這個目標進行訓練。注重基礎，在基礎之上提高，要注重階段性、突出延續性、強調積累性，為高中英語寫作指明方向，要求學生主動參與、自主學習。作為教科書的使用者，新課程的實踐者，教師應根據教科書安排的寫作活動，創造性地使用教科書，鞏固檢查教科書要求的語言知識和技能，補充和完善學生的認知。因此，要結合教科書的單元話題，根據教科書的語言知識、語言技能、活動任務精心設計寫作練習。

二、結合高考，確定素材

高中英語教學和其他科目一樣，面臨著高考的檢驗，所以教學中能力的培養要高考來進行檢驗，要以提高學生的應考能力為目標。高考英語寫作要求考生準確使用語法、詞匯、拼寫、標點；使用一定的句型、詞匯，清楚地表達自己的意思。如果每一個句型都通過反復強化練習與擴展訓練，學生就能基本掌握句子結構，寫出正確的句子。教師在教學中應該結合學生的學情，研究高考英語寫作的題型，提高學生的應考能力。在考查形式上要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。這與《義務教育英語課程標準》的要求是一致的并完全吻合。另外，高考書面表達具有一般練習難以比擬的嚴密性、典型性、概括性、檢測性和導向性。毋庸置疑，利用近年來的高考英語試題這一寶貴的資源庫，充分地、科學地、創造性地作為我們高中英語寫作教學的素材是必須的，也是可行的。例如“A Spring Outing”一文的作者想反映的是當代中學生熱情向上的人生態度和銳意進取、不屈不撓的斗爭精神。

三、貼近生活，組織內容

我們知道，英語語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合應用能力。這四種技能既是學習的內容，又是學習的手段，它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。因此，不能唯寫是寫，而要重視寫作過程，把學生寫作能力的培養與聽、說、讀結合起來，在寫的過程中有聽有寫、先說后寫、讀寫結合。只有學生的綜合能力發展了，學生的寫作能力才能發展?！读x務教育英語課程標準》要求教材“既要反映當代青少年的生活和精神面貌，又要使教材緊密聯系社會發展、科技進步和學生的生活經驗”。因此，在授課時，我們必須關注學生的生活?！读x務教育英語課程標準》在“話題項目表”中所列的24個話題，聯系學生的日常學習活動，聯系學生日常生活中的人和事，聯系學生的精神生活?？梢哉f，這24個話題基本反映了學生的學習生活、精神面貌和生活經驗。所以，在組織教學時我們應圍繞這24個話題，學習與之有關的單詞、短語、詞塊、句型、表達和慣用語。比如英語輔導、給外國友人或外教寫信、英語俱樂部等，或者是與中學生的生活相關的話題，如父母與子女的矛盾、介紹同學的事跡等。

四、把握基調，創設語境

寫作，是一種交際行為，即通過文字表達思想，進行交際活動。書面表達是一種信息交流的方式，是寫的能力的具體體現，即利用書面形式進行語言交際。書面表達對語境具有依賴性，與語境密不可分。由于語篇在社會交際中的作用不同，交際場合不同，語篇意義由語言形式體現的量要求不同，所以對語境的依賴就更加明顯。高考英語的書面表達都會給學生提供一些情景材料給學生，例如特定的話題、對象、事件等，也就是說已把情景語境展示，需要學生在提筆之前綜合利用三個變項確定所要寫的語篇的風格、體裁、用詞甚至語法特征等。

總而言之，英語寫作是一個循序漸進、由易到難、由低到高、不斷完善的過程，需要我們在教學過程中進一步探索。

（作者單位 甘肅省民勤縣第四中學）