初中語文綜合性學習教學之我見

摘 要：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文課程的基本理念之一。為了實踐這一基礎理論，《義務教育語文課程標準》提出了“綜合性學習”的目標，將“綜合性學習”同“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”并列，共同組成語文學習的五大板塊。

關鍵詞：綜合；開放；實踐；自主；合作；多樣

綜合性學習作為一個獨具特色的領域，被公認為我國當前語文課程改革的一大亮點，但目前進行的語文綜合性學習活動卻有相當一部分是為活動而進行的活動。從一定程度上說，這種形式的語文綜合性學習活動不但對提高學生的語文素養不起作用，而且還人為地增加了學生的課業負擔。因此就語文綜合性學習活動的實施提出幾點看法，希望能就此與同行共同探討出語文綜合性學習的路子，使得綜合性學習活動能更好地促進學生語文學習興趣，進而不斷提高學生的語文素養。

一、學習的目標要強調綜合性

語文綜合性學習的目標應該包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的學習目標的綜合，如：用口頭、書面或圖文等方式表達自己的觀察所得、自己的見聞或感想；還應該包括知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度目標的綜合，要特別重視綜合性學習的過程和方法，并能在學習中獲得積極的情感體驗。學生根據總體目標，具體、自主規劃各小組活動，做好活動前、中、后期工作。因此開展語文的綜合性學習不但是培養學生的語文基本能力，還是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。

二、學習的內容要強調開放性

從內容上看綜合性學習不囿于語文學科特定的知識體系，而是要著眼于語文學科的整體提高。“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”這是新課標對我們的要求。因此，在語文教學中，加強與其他學科的聯系和滲透，已成為綜合性學習活動的重要內容。可以這樣說，綜合性學習的過程是綜合運用語文知識和能力的過程，也是相關學科知識和能力遷移運用的過程。

三、學習的過程要強調實踐性

杜威說過：“走出教室一點就意味著對學科的超越，選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”“語文的外延，就是生活的外延。”在語文綜合性學習中，學生是學習的主人，應該充分發揮他們的主體作用，可以“主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個別指導的形式在學生商量分組、確定內容、制訂活動方案時提出參考性的建議。讓實踐充實學生的生活，讓他們在實踐中體驗生活，感悟生活，在生活中體驗語文，感悟語文。這些都是以前封閉的課堂永遠無法替代的，也是學生寶貴的生活財富、寫作材料。

四、學習的方式要強調自主性

自主性表現為綜合性學習過程中學生的主體地位的充分發揮，學生是真正的學習的主人。語文綜合性學習要特別注重引導學生設計體驗性活動，重視學生的情感激發和牽引，把情感的價值引導和學生的獨特感受有機地結合起來。讓學生自主地情感體驗，既能使學生扎實地掌握了書本知識，又培養了學生健全而又健康的審美心理，強化了學生對真、善、美的愛，對假、惡、丑的憎。

五、學習的組織要強調合作性

合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。語文綜合性學習的組織是一個人員分工、協調、合作的過程。在綜合性學習的過程中，既要發揮每個學生的積極主動性，又要群策群力，發揚合作精神，通過綜合性學習的策劃、實施，培養學生的合作意識、協作精神和組織、協調的能力。《義務教育語文課程標準》特別強調合作，它指出“綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力”，強調“在活動中學會合作”，“體驗合作與成功的喜悅”。

六、學習的評價要強調多樣性

語文綜合性學習作為新課程的主要教學內容，必須采取新的評價措施。將學生實踐成果匯編成冊，在班級范圍內交流，采取形式多樣的比賽評比。語文綜合性學習的評價，關鍵要注重全過程的考查，并且重點考查學生是否有積極參與的態度，具體獲得了什么樣的體驗和經驗以及提出問題、解決問題的主動精神和實踐能力。語文綜合性學習除了教師的評價之外，更多的還要讓學生開展自我評價和相互評價，力求使評價成為激發學生參加活動興趣和調動積極性的手段，同時成為學生認識自我、認識他人的過程，從而達到全面發展學生語文素養的目標。

總而言之，語文綜合性學習給傳統的語文學習輸入新鮮的血液，在實踐中培養了學生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。正如新課標所說的“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探索，團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡”。因此作為語文教師我們要進一步利用、建設、開發現實生活中的語文教育資源，創設良好的學習環境，關心、激勵、引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養。

（作者單位 山東省煙臺市棲霞市蛇窩泊中學）