如何加強班級文化建設

新課程倡導為學生創造良好的環境，培養他們的情感、態度、價值觀。這里所說的“創造良好的環境”實際上就是搞好班級文化建設。班級文化是指在班主任引導下，班級成員在學習生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和言語行為的總和。它貫穿于班級活動的所有場合和班級成長的過程，是班級師生共同創造的物質財富和精神財富的共同體，是校園文化的重要組成部分。良好的班級文化對于形成班級合力、營造良好班風有不可估量的作用，它不但能有效地調動學生的學習興趣，而且能塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長，使學生形成良好的品德。可以說班級文化建設是班級的靈魂所在，是班級發展的動力和成功的關鍵。

班級文化主要表現在教室布置、設施配套、小組建設、人際關系、班風學風等方面，它是看不見的教育資源，具有無形的教育功能、激勵功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，它有利于班級整體工作的順利開展。因此，我們要十分重視班級文化建設。筆者經過多年的努力，在美化教室環境、增強班級合力、培養高尚人格、激發創造熱情、優化人際關系、提高自身素質等多方面作了嘗試，收到了很好的效果。

一、美化教室環境

教室是學生學習生活的主場所，是教師授業育人的主陣地，是師生情感交流最多的地方。班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。整潔溫馨、文化氣息濃郁的教室環境不僅可以激發興趣、增添歡樂、消除疲勞，而且能夠提升觀念，陶冶情操，增進友誼。蘇霍姆林斯基曾經說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”我們可以在教室墻壁的空白處布置學習園地，展覽優秀作文、書畫作品等，營造濃厚的學習氛圍。可以張貼榮譽證、擺放健康柜、設置愛心區、創建展示角等，榮譽證可以增進學生的集體榮譽感，健康柜、愛心區能夠培養學生的健康意識和互助精神，展示角則幫助學生享受成功的樂趣。班務公示張貼、衛生工具排列、文具擺放、窗臺綠化、板報更換等，既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心及觀察能力。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化、事件的變化可以及時變化環境布置，將教室文化建設的功能完全地呈現出來。

二、增強班級合力

集體是教育的工具。積極進取、全面發展的班集體，對每一個學生的個體發展起著潛移默化的教育作用和激勵作用。

激發學習熱情，使每個學生在集體中都有相應的位置。把工作能力強、威信高的學生選上來，組建團結向上的班干部隊伍，提高他們的威信，給他們自主權，讓他們放心地為同學服務。事實證明，班干部的整體實力越強，同學之間越團結，學習的積極性越高，班級的凝聚力也越強。

加強制度建設，為學生提供了評定言行的尺度，使每個學生都在一定的規范下自覺地約束自己，朝著符合班級整體利益、符合教育培養目標的方向發展。開學之初，讓全班同學切合實際定目標，圍繞目標寫計劃，針對計劃定規則，使日常行為具體化、規范化、制度化，同時通過跟蹤監督，使其經常化、習慣化。

開展課外活動，增進同學友誼，密切同學關系。豐富多彩的活動能夠培養學生的競爭意識，提高他們的思想修養和學習興趣，促進他們的合作能力和集體感情。通過活動，學生能夠體會到大家庭的溫暖，能夠以更輕松的心情投入學習，還會不斷地激勵自己改進不足，增強自信，朝著自己的理想奮斗。事實上，好的活動給學生帶來了好的影響，使他們對班級產生了自豪感、責任感和榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

三、培養高尚人格

初中階段是人格形成的最重要階段，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀是初中教育的主要任務之一，也是班級文化建設的一項主要內容。

1.加強誠信教育。誠信是高尚人格的基礎，人人都需要誠信。班主任要結合自己班級特點開展一系列活動，對班里有違誠信的行為進行批判，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，使學生學習一些關于誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。

2.增強責任意識。通過多種形式培養學生的民主法制觀念、文明禮貌習慣，教育學生學會關心他人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有寬闊的視野、博大的胸襟、良好的心態、高遠的志向的新一代。班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，班主任應以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。

四、激發創造熱情

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是時代發展的主旋律。而創新人才的培養又取決于創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才是班級文化建設的一個重要方面。

1.重視個性培養，注重發展學生的興趣愛好。每一個學生都是一幅生動的畫卷，教師要主動地關注他們的進步，幫助他們發現自己肯定自己；要大膽地啟發他們的思維，幫助他們思考、創造、表現、嘗試。

2.引進激勵機制，充分激發學生的競爭活力。每一個學生都是一個靈動的音符，教師要抓住每一個教育良機，適時表揚鼓勵，培養學生的自信心、自尊心，使他們感受到平等、民主的氣氛。

五、優化人際關系

人際關系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、任課老師與學生、學生與學生之間都能相互理解，團結幫助，平等友好相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氣氛。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技術的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧境界。”師生關系的關鍵是激勵，而生生關系的重要紐帶就是禮貌。一個具有凝聚力的班集體，學生一定是彬彬有禮，懂得互相謙讓、互相尊重、團結協作的。而有禮貌、講文明的班級肯定是班風良好，和諧的班集體。教師對學生要有真摯的情感和態度，要通過對學生的情感投資，引起學生的心理認同和情感共鳴；要以誠摯的師愛為基礎開展工作，在生活上噓寒問暖親近學生，在教學上面向全體嚴格要求。班主任要和學生擰成一股繩，在班級創設一個寬松、和諧、友愛、信任、團結的氛圍；要引導學生認真觀察周圍同學的表現，用贊賞的眼光去相處，用尊重的心態去待人。

六、提高自身素質

班主任是班集體的領頭雁，他的個性能力、知識層面、工作作風、教學熱情無不影響班級文化的建設質量。因此建設有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質：要有先進的教育理念；要有高超的組織能力；要有扎實的知識技能；要有大膽的改革意識；要有很強的應變能力。一個具備多方面素質的班主任，建立起班級文化既會得心應手，又會生動活潑、豐富多彩。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。班主任要以身作則，要用自己的行動為學生做出榜樣，使學生耳濡目染；要尊重學生，要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心；要公平待人，不因成績好壞、相貌美丑、經濟好差而有所不同；要施以愛心，真情付出。

班級文化建設是一個系統工程，所有的班主任都在不同程度地進行著努力。我想，只要培養高素質建設者和接班人的教育目標不變，班級文化潛在的功能就不會變，我們的努力就不會停止。我們相信：只要做個有心人，就能搞好班級文化建設。

（作者單位 山西省晉城市陽城縣東城辦事處中學）