如何激發學生學習英語的興趣

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_如此，興趣是最好的老師。但由于傳統教學模式的限制，教學環境的欠缺，許多學生對英語學習感到吃力、乏味，成績也因此受到影響。在教學中，應采用各種各樣的方式方法，激發學生的學習興趣，增強學生學習英語的主動性、積極性，讓學生想學、樂學，從而增強教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：英語教學；情景；教學多樣化

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師，興趣是學習的動力”。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，應該先激發學生對英語學習的興趣。我認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。

一、創建良好的教學環境，引起學生學習興趣

英語教學需要師生共同參與。教師在教學過程的表現，總是會對學生的學習興趣產生影響。在新的教學理念中師生關系是一種平等、合作的新型師生關系。教師要善于引導，善于觀察，善于尊重和善于情感溝通，才能調動學生的學習興趣。尊重每一位學生，用愛的情感去激發學生對知識的渴求和熱愛。因此，教師要全身心地投入課堂教學，講課時要面帶笑容，對待學生要有熱情、耐心。經常鼓勵學生開展愉快的教學，能使英語課堂呈現愉快歡悅的氣氛，教師教得開心，學生興趣盎然，同時教師會在不自覺中流露真誠的肯定、贊揚和鼓勵，促進學生樹立學好英語的自信心和上進心，形成良性循環。相反，如果教師在課堂教學中板起臉孔上課，訓斥學生，對“差生”妄下斷語，只能引起學生的反感，自然難以收到良好的教學效果。因此，教師在課堂上對學生回答的評價要以肯定為主、輔以鼓勵。當學生回答正確時，要大力表揚：“Very good. Thank you.”當學生回答錯誤時，不要責備他們，而要鼓勵學生說：“Try again， Don’t worry.”這樣能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是提高學生學習興趣的不貳法寶，累試不爽。

二、使用英語組織教學，創設良好的英語學習環境

使用英語組織教學，可以營造學生學習英語的良好氛圍，習慣用英語進行思維，創設良好的英語學習環境。這樣能有效增強學生的求知欲，讓學生有學以致用的感覺，提高學生學習英語的興趣，讓學生注意力更集中，進而達到提高聽說讀寫能力。用英語授課，剛開始要用簡單的日常用語，適當配以肢體動作、表情。新出現的詞匯用中文解釋說明讓學生能理解、聽懂，開始時用比較固定的、常用的教學用語，慢慢增加詞匯量。同時要求學生也學會用英語進行課堂對話。比如，①How are you ？②Stand up ， please. ③Good morning. Class！ ④ What day is it today？ ⑤ What’s the weather like today？ ⑥ Are you ready？ ⑦Read after me.一般四五周后，學生便能夠聽懂并能用英語和老師進行簡短對話練習。比如①I’m sorry I’m late./Excuse me for coming late. ② Please come earlier next time. ③Who’s on duty today？ ④Is every one here？ ⑤ Please take out your notebooks/exercise books. ⑥ Who can answer this question？ ⑦Please give him （her）a big hand. 當學生能運用幾句英語時，興趣便變得濃厚了。課上就會主動地舉手用英語來交流和回答問題，學習效率就會得到很大的提高。

三、教學多樣化，激發學習興趣

1.靈活地運用周圍的環境進行直觀教學。教師創設情景，讓學生在好奇和探究中學到新知識。如在教學七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？時，老師可使用學生的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your pencil？進行提問，引導學生用Yes ， it is.或No ， it isn’t.作答?？梢宰穯朩ho is this pencil？引出It’s Han Mei’s.句型。接接著安排學生用身邊的用品進行以上的對話練習，課堂氣氛非?；钴S，效果良好。

2.用簡筆畫作教學手段。教師要在課前做好相應的準備，練習好教學中應用簡筆畫的基本功，以便在教學時用到簡筆畫。這樣容易引起學生的興趣和注意，從而提高教學效果。如教學句型What’s this in English？在黑板上畫出提問的東西（如魚、椅子等），然后進行What’s this in English？It is a （an）...句型練習教學。這樣能增加課堂教學容量，活潑課堂氣氛，引發和培養學生的學習興趣。

3.使用游戲進行教學。中學生具有活潑的個性、旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融于游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。

4.使用多媒體教學手段。多媒體教學具有視聽結合、信息量大、形象、生動、直觀等特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現代教學手段進行教學。

四、開展競賽形式，讓學生在競爭中體念成就感

初中生具有進取心和榮譽感，尤其是現在，學生的競爭意識更加強烈，教師可將競爭機制引入英語教學中來，這是一種行之有效的形式。比如，教師可以將日常口頭操練變化為競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀單詞時，來一個拼“單詞大王”競賽；以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。這樣就使學生樂于參與、樂于爭光、樂于學習，就調動了全體學生的學習興趣。

學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師應盡快掌握好教學方法，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省梅州市興寧市石馬中學）