如何提高小學數學課堂教學效率

摘 要：小學數學教育是數學教育的基礎，是培養學生邏輯思維能力的初級階段，是培養學生對數學學習興趣的第一步，這不僅關系到學生以后相關數學課程的學習，也關系到學生思維方式的養成。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；提高

小學數學教育是數學教育的基礎，因此，如何提高小學數學課堂教學的效率就顯得尤為重要，本文就此問題進行了探討并提出了相關的解決方法，希望對日后的教學有所幫助。

一、提高小學數學課堂教學效率的重要性

小學數學教育是數學教育的基礎，是培養學生邏輯思維能力的初級階段，是培養學生對數學學習興趣的第一步，這不僅關系到學生以后相關數學課程的學習，也關系到學生思維方式的養成。因此，提高小學數學課堂教學效果有著非常重要的意義。

二、提高小學數學課堂教學效率的方法

1.教師要樹立新型的教育觀念

樹立新型的教育觀念，就需要教師改變原有的對自己的定位。教師應該改變自己是課堂主體的觀點，真正地實現由主導者向引導者的轉變。在課堂教學中積極地鼓勵、引導學生，使學生成為課堂的主人，激發其學習的欲望，并讓其有更多的機會發表自己的看法，提倡數學教學中的課堂互動。

2.建立良好的師生關系

（1）師生之間建立平等的關系

在傳統的數學課堂中，教師和學生的溝通存在不平等的關系，因而在某種程度上降低了課堂教學的效果。這也使建立平等的師生關系變得更加迫切。建立這種平等關系的主要方法有：主動與學生進行溝通，包括課堂中知識學習上的交流和日常生活中的交流，積極鼓勵學生對教師的教學活動提出自己的看法。

（2）提升自身素質，獲得學生喜愛

在日常的教學過程中，教師會遇到各種各樣的問題，這種問題的解決也會影響學生對老師的評判。專業知識扎實，并且有著個人魅力的教師定會受到學生的喜愛，這種對教師的情感必然會使學生投入到日常的學習中去。因此，就要求教師學習豐富的各類知識，提升自身的綜合素質，以提高課程對學生的吸引力。

（3）根據學生的不同情況進行有效的溝通

溝通是進行教學活動的基礎，教師在教學中面對的是不同的學生個體，每個人之間的情況也各不相同。因此，在進行公共課堂教學的同時，要根據具體情況，對特殊的學生給予特別的關注。例如，面對性格孤僻的學生，就需要我們引導他們加入課堂討論中來，并且在日常生活中多與其交流，使其能更好地融入群體中去。

3.開展開放性的課堂教學活動

（1）將生活情境融入教學過程，激發學生的學習興趣

根據不同年齡段學生的具體情況設定時代性較強的情境。教學情境的設定可和社會熱點問題相聯系，由于在日常生活中學生對相關的情況有所了解，這會使學生在不知不覺中參與到教學的環節中來。面對低年級的學生可以采取游戲、演示等方法設置情境，面對高年級的學生可以采取設置質疑情境的方法，激發他們的好奇心和求知欲，鼓勵其發現問題、解決問題。

（2）充分利用多媒體等新型教學設備

多媒體技術的發展為我們提供了更多種類的教學展示方式，鑒于小學生的特點，多媒體更能吸引他們的注意力。同時，多媒體運用了圖像、聲音、文字等方式，并結合了動態形式，能夠減少他們在理解上的困難，并加強他們對有關知識的記憶。

（3）進行操作性的教學活動

操作性的活動是手腦協調下共同作用才能完成的任務。因此，操作性的活動在加深學生對問題的理解的同時，加強了對問題的記憶。在操作性教學的過程中，應讓學生在操作的同時用語言敘述自己的操作過程和自己的思考過程，把動手、動口、動腦結合起來，有利于把感知內化為理解，從而達到較好的教學效果。

（4）提高學生在教學過程中的參與程度

可以采用小組討論、同桌交流、學生課堂總結的方法來實現提高學生在教學過程中參與程度的目的。小組討論可以使每個學生有發言的機會，同時也聽取了別人發言，在討論中加強了對知識的理解。同時，這種討論的方式可以培養學生的探究精神，調動了學生學習的積極性。同桌討論的方式與小組討論相比更能對問題進行充分的探討，能更好地使學生掌握解決問題的思路。學生參與到課堂總結中，一方面可以使教師對課堂的教學效果有一個判斷，另一方面可以提高學生分析、理解、概括的能力，加深對所學知識的理解。

4.注重教學后的效果評估工作

小學數學教學中，追求的不僅僅是使學生學會做某一道題，某一類型的題，而是學會數學語言，學會一種數學的思考方式。因此，我們在對每一節課進行總結的時候，都要進行更深入的分析，對學生的理解掌握程度、教學預設和實際效果的吻合程度等方面進行總結。根據相關方面信息的整理，找出存在的問題，并針對具體的問題對教學工作進行適當的調整。

總之，就如何提高小學數學課堂教學效率的問題，還需要我們在具體的實踐中不斷摸索前行。

參考文獻：

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[3]黃晉耀.例談數學課堂教學有效性的策略[J].寧德師專學報：自然科學版，2011（02）.

（作者單位 安徽省長豐縣實驗小學）