淺談初中生語文學習興趣的培養

摘 要：學生語文學習興趣的培養，雖說是一個老生常談的話題，但從現在學生學習的實際情況看，這一話題仍非常重要，甚至可以說尤為緊迫。根據多年從教的經驗，探究了學生語文學習興趣缺失的原因，并從“樹立教師良好形象”“精心創設問題情境”“大膽采用多種課堂形式”“開展多種語文實踐活動”“營造良好的學習氛圍”幾個方面談了培養學生語文學習興趣的策略。

關鍵詞：初中生；語文興趣；培養

學生語文學習興趣的培養，雖說是一個老生常談的話題，但從現在學生學習的實際情況看，這一話題仍非常重要，甚至可以說尤為緊迫。根據筆者多年從教的經驗，發現初一學生大多對語文學習的興趣較濃，上課比較積極，成績也較好。而隨著時間的推移，逐漸有人掉隊，甚至有部分學生放棄了語文這門學科，成了語文學習的失敗者。

究其原因有：（1）在初中階段，尤其是到了初三中考階段，學生大量時間都被數理化占去，有相當一部分師生都認為語文分值差距不大，語文學好學壞是無關緊要的。（2）在應試教育的影響下，許多老師的授課往往都是為了考試而服務，有獨到見解也不敢隨便提出，生怕與標準答案有出入。這樣老師為考試而教，學生為考試而學，結果，許多師生都進入題海戰。在這種情況下，老師和學生都成了考試的犧牲品，學生也失去了語文學習的興趣。

一、樹立教師良好形象

語文教學是富有情感的教學，初中又是學生情感最為活躍、最不穩定的階段，學生對任課老師的情感如何，往往也決定了對該學科的學習態度。如果學生認為你是他求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得尊敬，值得崇拜，這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。這樣，語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。

如何建立良好的師生關系呢？（1）老師要不斷充實自己，提高自己的學識修養和教學水平，學生如果認為自己的老師水平高，自然就會產生崇敬、親近之情。（2）老師要擺正自己的位置，在教學中老師和學生的地位是平等的，教師要親近學生，和學生交朋友，同時要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥。（3）要把情感教育帶進課堂。語文教學是富有情感的藝術，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般地吸引學生，他們便會自主地投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發揮自如，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快。

二、精心創設問題情境

在課堂上，教師應當抓住兩個方面精心創設問題情境：一是課文導入，二是學生有疑難的地方。首先是導語的設計。常言道：“良好的開端等于成功的一半。”一段精彩的導語會對一節課的成敗起舉足輕重的作用。如，我在教季羨林的《成功》一文時是這樣導入的：“你渴望成功嗎？你認為成功最關鍵的因素是什么？現在我們來看看我國國學大師季羨林老先生對成功是怎樣認識的。”這樣一下子就把學生的興趣調動起來了。其次是在學生有疑難的地方巧設疑問。古語云：“學起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的求知心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。

三、大膽采用多種課堂形式

傳統的教學方式是教師講，學生聽，老師設計問題啟發學生思考。這樣的模式雖有一定的優點，但長期這樣免不了死氣沉沉，學生的學習興趣下降。我時常采用答記者問型、學生當小老師型、辯論型、表演型、觀看影片型等方式，讓學生變換角色，使學生在課堂中思盡所能，言盡所思，學生真正成為課堂的主體。如，《故鄉》一文教學中，我在對楊二嫂人物形象進行分析時，就“楊二嫂的變化值不值得同情”設計了正方觀點和反方觀點，組織學生展開辯論，學生以辯手身份投入學習，通過深入辯論，學生深刻認識到封建社會的罪惡。這樣既掌握了課文內容，又學會了辯論的基本方法，一舉兩得。在上復習課時，我常讓學生以小記者的身份提出問題，然后再討論解答，事實證明這樣的效果很好。

詩歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學生在理解課文意境和所表達感情的基礎上，自己挑選音樂來配，看誰的配樂與詩文的內容、意境、感情、主旨最吻合。這樣學生的主體作用完全發揮，學生的興趣能不調動起來嗎？

四、開展多種語文實踐活動

葉圣陶說：“教育的目標在于‘造就善于處理生活的公民’”。語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養成習慣，在活動中培養能力，因此，要以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文實踐活動：辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、作文比賽、參觀學習等，必將極大地激發學生的學習興趣。針對初中生學習語文的現狀，我在所教班級成語收集比賽、周記評比、班級循環作文賽、社會調查等活動，特別是針對我鎮羊毛衫企業發展的特點，開展了羊毛衫生產社會調查活動，了解企業成長的經歷。在活動中既了解了家鄉的特點，又展示了自己的才華，鍛煉了自己的能力，真正激發了學生學好語文的興趣。

五、營造良好的學習氛圍

學習氛圍一是班級環境的布置，二是學生學習競爭的氛圍。榜樣的力量是無窮的，在班級環境布置中，正確運用榜樣的事例、名人名言，能有效培養學生的學習興趣，順利完成教學任務，起到事半功倍的作用。我在教室里不斷張貼名人名言警句，以激發學生學習語文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”，司湯達的“一個人只要強烈不懈地追求，他就能達到目的”。也可以讓學生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。學生經常受到文化氛圍的熏陶，學習的主動性會不斷提高。

同時，中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。基于這種特點，在教學中，我常有意識地為學生創設一些競爭氛圍，以調動學生的積極性。本學期，我所在班級設立了語文擂臺，由學生設計了頗具特色的板報張貼于墻壁上，在板報中開辟了“演講”“作文”“小楷”“周記”“古詩”等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次的作文以及每天的小楷定期進行評比，評選出表現優秀的學生，準備到期末對獲得優秀數目最多的學生進行適當獎勵。在這項活動中，學生踴躍參與，競爭激烈。尤其是一部分后進生也不甘示弱，充分發揮自己的特長，特別是以小組為單位的班級循環日記，輪到每個學生都用心盡力，想盡辦法寫出文采，生怕拖小組后腿，生怕被人嘲笑。

由此可見，競爭的氛圍能激發學生學習語文的興趣，使大語文的教育思想更好地融入語文素質教育中，能豐富語文教材的內容，擴大學生的知識面，從而發展學生的綜合素質。

激發學生學習語文興趣的方法還有很多，值得語文教師在教學中大力探討和研究。只要我們思想解放一點，膽子更大一點，多為學生考慮一點，我們一定會探討到更新更好的方法。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區臨湖第一中學）