淺談多媒體技術對英語教學的輔助作用

摘 要：多媒體技術在教學中被廣泛的利用和開發，推動了教學手段和方式的革新。多媒體技術被引進英語課堂，極大地激發了學生的學習興趣，豐富了學生的想象力，使教學更加直觀形象化、立體化，從而提高了教學效率。

關鍵詞：多媒體；英語教學；輔助作用

多媒體技術在英語教學中的作用是不可忽視的，下面是我在

教學實踐中的一些體會和認識。

一、多媒體可以展現情境，激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好者不如樂之者。”英語新課標要求激發和培養學生學習英語的興趣，而多媒體技術在激發和培養學生學習興趣方面有其獨有的優勢。以多媒體為代表的現代信息技術能模擬仿真，變抽象為形象，變靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創設出豐富多彩、活潑融洽的教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，使小學英語教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入到學習中去。

如，在教學動物單詞時，運用多媒體計算機技術制作動化課

件，在學生面前展示出動物園的畫面，給學生創設一個鮮活的動物園場景，并加入不同聲音，讓學生先聽聲音猜動物，繼而呈現動物，再出示單詞，最后讓學生親自動手操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。通過這一動畫情景的創設，使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化，極大地吸引了學生的注意力，激發了學生的參與意識和創新意識，使其在主觀上產生對新知識學習的動力，從而產生了強烈的學習欲望和參與意識。

二、利用多媒體技術可將教材內容活化

如，現代教學網里就有與教材完全配套的教學資源，這樣就可以把教學內容放在大屏幕上教學了。讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力、培養學生的創新能力。舉個例子，我在教there is a horse under the tree時，先從圖片中剪切：狗在椅子下和表在盒子里，布娃娃在床上，兩只牛在樹下等圖，做成了幻燈片，分別學習了There is和There are句型，之后直接用網絡進入教學網絡學堂中本課Let’s

learn的教學，大屏幕上不但有教材資料，我還可以點擊配有的

Mp4，既出示了圖片、句子結構，又規范了學生的讀音，一舉多得。

三、利用多媒體技術還可以增加教學容量，提高教學效率

教學信息的傳播需要一定的時間，教學設計中一定要研究課堂教學時間的有效利用。在傳統教學中，課堂教學由于受資源、媒體等因素的制約，常常會被一些與教學內容沒有直接聯系的環節

占去不少時間，如板書、演示過程。多媒體技術則具有傳播速度快，預設性能好的特點，許多準備工作以及與教學無關的操作時間都

可以省略，從而可以有效地利用課堂教學時間，增大教學容量，提高教學效率。

四、利用網絡還可以開闊視野，更新知識，豐富課堂

科學小短文枯燥、深奧，很難調動學生的積極性，但如果使用多媒體教學，效果就不同了。例如，我在教學A trip to Mars時，從網上找到一些科幻故事及圖片，引領學生進入科幻境界，學生那種好奇的神情，讓我不忍將它中斷，之后我又出示了火星的相關資料，接下來點擊配有的Mp4，學生跟著讀了起來，很樂意讀，很有激情，我們帶著共同的激情和感動，輕松自然地完成了本課時的教學任務，這比抱著書本，你聽我講，我塞你咽不知好多少倍。

總之，我們在教學中要充分運用多媒體技術的優勢，遵循學生的心理規律，利用創新教育的主陣地，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發現、主動探索，樹立學生的創新意識，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。

參考文獻：

[1]林立.小學英語新版課程標準解析與教學指導.北京師范大學出版社，2012.

[2]李麗萍.多媒體技術.清華大學出版社，2010.

[3]張曉燕.網絡多媒體技術.西安電子科技大學出版社，2009.

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣張家堡學區）