美術鑒賞，提高中學生人文素養

摘 要：美術鑒賞是以美術作品及其相關內容為媒介的藝術教育活動。美術教師可以通過設計多樣的教學設計、采用多樣的教學方法、使用不同的教育評價，并充分利用各種教學資源，在美術鑒賞中提高學生的人文素養。

關鍵詞：美術鑒賞；高中；人文素養

中學生正處于一個身心發展的特殊時期，是世界觀、人生觀逐漸形成的時期。培養高中生良好的人文素養會讓他們的胸懷更加寬廣，看得更遠。人文素養其實是學生對自己的認知，對自身和社會關系、自然關系的一種認知和認知能力。這就要求高中生具有審美情操以及實操能力。因此，人文素養是高中生必須具備的。

美術鑒賞是以美術作品及其相關內容為媒介的藝術教育活動。美術欣賞是人類的一種特有的創造活動。學生可以通過對美術鑒賞的學習，逐步提高美術鑒賞水平和審美能力。美術鑒賞是一門有著非常豐富的文化底蘊及內涵的專業課程。美術鑒賞可以發展學生的感知能力和審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的整體素養。美術鑒賞以主體為主線，大量展現東西方的名家優秀作品，讓學生通過接觸大量的美術作品，去理解美術與自然、社會之間的關系。在文化情境中認識美術、開闊美術視野，從而形成一定的審美能力。美術鑒賞不僅僅可以滿足高中生的審美需要，提高審美能力，還可以陶冶高中生的思想情操、提高高中生的精神境界。此外，美術鑒賞課還可以幫助學生開闊眼界，擴充知識領域，幫助高中生娛情怡神，促進身心健康。因此，美術鑒賞是提高高中生人文素養的重要渠道之一。

美術鑒賞要運用到人類的全面感知以及鑒賞經驗，來對美術作品進行鑒定與欣賞，在獲得審美享受的同時，了解美術作品的表現手法與意象。

一、教學設計注重挖掘其中的人文精神

美術教師要培養學生藝術美的意識，認識到藝術美對學生人格形成所起的重要作用，把藝術美的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用藝術美培養學生的人格。上課內容、上課方法和預期效果都應做一個前期的設計和準備。美術課教學目標不僅有知識目標，還有情感目標和拓展目標，后者是學生的人文素養培養的目標。作為教師，不僅要讓學生了解欣賞大量的中外美術作品，還可以通過一定的方法使學生理解蘊含在美術作品背后的人文精神，從而使學生的人文素養得到慢慢積累。只有明確了這些教學目標，才可能在課堂上積極體現美術鑒賞內容的人文性。

二、教師采用多樣的教學方式，讓人文精神貫穿于美術鑒賞中

利用多媒體、錄音機、視聽教材、掛圖等，增強美術鑒賞對學生產生的視覺沖擊，讓學生身臨其境地感受美術鑒賞的魅力所在，更加深刻地體會美術作品的內涵與情感。也可以以學科知識為載體滲透更多的培養人文精神的教學目標。培養學生學會欣賞美，讓學生在親眼所見的藝術品中體會藝術魅力，領悟藝術內涵，提高審美能力。例如，在欣賞《雕塑：凝固的藝術生命》時，教師可以從校園內的銅質塑像下手，從材質、造型和寓意等方面讓學生去思考和欣賞雕塑的幾個要點。除了美術鑒賞課，可以定時組織學生參觀畫展、博物館、美術館。學生和一些美術品近距離的接觸、面對面的交流，更能引起他們的內心感觸，了解其中的文化價值，更好地完成審美體驗。此外，可以融入音樂和文學來傳遞美術作品中所含的情感與思想。美術教師應挖掘我們身邊的藝術美、借助多樣化的教學輔助設備，提高學生的藝術修養，從而提高學生的人文素養。

三、教師應注意采用多樣的教育評價，讓學生感知人文精神

評價標準要體現多維性和多極性及發展性。評價方式多種多樣，例如，對于少數不太感興趣的學生，要激發他們對藝術的熱愛，要側重評價其自身提高的幅度和努力的程度。教師對學生的評價除體現人文性外，還可以組織學生互相評價，學生對教師的評價，給學生提供和別人交流的機會，在對別人的評價中，學生也會嚴于律己，更好地完成教學目標，達到與人相處能力的培養。

四、教師應充分利用各種課程資源

教師不僅要好好利用課內的教學資源，還應當注重挖掘課外的課程資源。例如，城市雕塑、城市園林等，這些都是美術教學可以用得上的課外資源。教師應注重發掘周圍相關的一些資源，與現行的教材整合，才能提高學生的美術素養。

總而言之，美術鑒賞是美術教育中一種不可缺少的教學方式，美術教師應當通過美術鑒賞來提高學生的人文素養。

參考文獻：

[1]秦明芳.淺議高中美術鑒賞課[J].學理論，2011（32）.

[2]王濱.如何讓高中美術鑒賞課的提問具有有效性和藝術性[J].美術教育研究，2012（10）.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣田家炳中學）